第一组
春天是一幅七彩的画,春天是一首无言的诗,春天是一曲悠扬的歌,春天是一个讲不完的故事。一提起“春天”,我们就会联想起无数优美的字眼和诗句:鸟语花香,万紫千红,莺歌燕舞,满面春风;“春眠不觉晓”,“春满园关不住”……
本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的,识字课选的是有关春天的词语,课文写的是春天的景、春天的人、春天的事,口语交际也是关于春天的话题。教师在进行教学设计时,要体现教材的整体性,注意前后联系。
本组教材一开始,就用诗一样的语言,引导学生走进春天的图画,用眼去欣赏,用耳去倾听,用心去感悟春天。在识字部分,提示学生去春天,画春天,搜集有关春天的资料;在语文园地里提供了展示和交流的舞台。在教学过程中,要引导学生关注生活,融入春天,乐于观察,善于欣赏,勤于动手,善于表现。
老师们在理解本组教材时,可根据自己的感受和体验,解读春天,解读教材。在教学过程中,要把自己当成学生中的一员,和他们一起去阅读,去感悟,去发现。
教学本组教材可用12~15课时。
识字  1
一、教材简说
本课是看图学词识字。八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象,构成了一幅春景图,引人进入春天的美好境界。八个词语排列整齐,韵律和谐,读起来朗朗上口。
教材插图根据词语的意思,描绘出鲜花盛开、莺歌燕舞、小河流水的画面,呈现出一派生机勃勃的景象。
春天的图画五彩缤纷,春天的声音变化无穷。桃花盛开,柳树发芽,“草遥看近却无”,“一枝红杏出墙来”,只要留心,到处都能感受到春天的气息。春雨沙沙下,小溪丁冬响,蜜蜂嗡嗡叫,布谷报春忙,只要留心,到处都能发现动听的乐曲。教师可结合本地实际情况,和学生一起去观察春天、体验春天。
教材在课后练习中,通过学习伙伴谈话的方式,引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春天,感受春天,表现春天,目的是提醒学生注意在生活中学语文,用语文,培养观察能力和审美能力,陶冶爱美的情操。
本课教学重点是识字。
二、学习目标
1.认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。
2.能主动积累有关春天的词语。
3.留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。
三、教学建议
教学本课应围绕识字这个重点,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。要注意不同学生的已有水平,在自主学习的基础上,根据他们的个别差异进行有重点的、有针对性的指导。
(一)识字写字
1.生字的呈现。
本课生字可以直接通过生字条呈现,也可以在看图说话的基础上从词语中随机呈现。
2.生字的识记。
悠组词语(1)利用图标“我会认”,引导学生说说生字条中已经认识的字,并说说是怎么认识的。
(2)看拼音读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。
(3)教师出示词语卡片,领读。学生提出难读的字,教师指导读。重点指导读准“冰、丁、争、鸣”的后鼻韵母,读准“苏”和“争”的声母。
(4)在看图说话的过程中学词、识字。可让学生在仔细看图的基础上,把“春天来了,___________”这句话说具体。根据学生说的话,相机出示有关词语,并引导读准生字的音,认记生字的形。
①教师示范说话:春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。
②出示“春回大地”、“万物复苏”。指导读准“苏”。引导学生用自己喜欢的方法记住“万、复、苏”。
③学生看图说话,教师出示“柳绿花红、莺歌燕舞”等词语。“泉、百、鸣”可用熟字加一部分的办法记住字形,“柳、歌、舞”等字要认真指导,注意巩固。
3.识字的巩固。
(1)用开火车读的方式,巩固和检查生字识记情况。
(2)改动词语或调换词语顺序,让学生认读。如:
春回大地万象更新
花红柳绿莺歌燕舞
冰天雪地泉水丁冬
百花齐放百鸟齐鸣
(3)利用课件或生字卡片,巩固生字的认读。也可以制作汉字部件,进行拼字游戏。
4.写字指导。
本课五个要写的字中,“万、丁、百、齐”四个字是要求既认又写的字,可以在识字过程中指导学生书写。“万”字的笔顺是“一、、