《芙蓉楼送辛渐》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，吟诵古诗，背诵古诗。
2、了解古诗大意，抓住“寒雨连江”“楚山孤”“冰心”“玉壶”等意象，理解诗人的情感。
3、积累送别诗，体会借景抒情的写作特点。
教学重点：
积累送别诗，体会借景抒情的写作特点。
教学难点：
了解古诗大意，抓住“寒雨连江”“楚山孤”“冰心”“玉壶”等意象，理解诗人的情感。
教学过程：
一、激趣导入，解读诗题
师：同学们，看得清图片上的三个字吗？（板书：芙蓉楼）江苏镇江的芙蓉楼上有这样一幅楹联：“楼上题诗，石壁尚留名士迹；江头送客，冰壶如见故人心。”通过预习，我们知道谁在江头“送客”？
生：王昌龄。（板书：王昌龄）
师：送的又是谁呢？
生：辛渐，王昌龄的同乡好友（板书：辛渐）
师：提到王昌龄，不禁让我想起了他的名诗《出塞》，谁来背一背？
（生背诵：秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。）
师：王昌龄被称为著名的边塞诗人，他的诗大多气势雄浑、格调高昂的。在这个深秋雨季，王昌龄为什么会在芙蓉楼送别辛渐呢？
（补充资料：当时，王昌龄被贬到江宁，辛渐回故乡时来向他辞行，王昌龄依依不舍，他陪辛渐从江宁到镇江，辛渐就和他在芙蓉楼作别，北上千里之外的洛阳。）（出示地图）
师：这一送，就送来了一首千古名诗——《芙蓉楼送辛渐》。（再读诗题）二、反复诵读，了解诗意
（一）读正确通顺
1.大声朗读古诗，注意读准字音，读通句子。
2.按照七言绝句的“二二三式”的停顿规律，用“/”画出诗中的节奏，再按节奏读一读。
师：古诗的点睛之笔，一般都是最后一句。所以读的时候，不妨语速渐缓、余韵悠长。（师范读）
师：（生读）你读得真美，很有味道，你能给大家起个头一起读吗？（生齐读）3.学习“平仄”朗读法，尝试读出古诗的韵味。
一声二声为平音，三声四声为仄音。用“—”标记平音，用“|”标记仄音。（1）学习第一句。第一个字，生指明平仄，练习读，以此学习前四个字。（顺势出：夜入吴）继续读。平音读得较长，仄音读得短促。
齐读一遍，注意声断气连。这样读诗，别有一番韵味。按照学法标注后三句。（二）了解诗文大意
1、熟练诵读只是我们学习古诗的第一步，那么想要理解古诗的意思你们有哪些方法呢？
生1：结合课下注释、插图。
生2：联系背景。
生3：抓住重点词句。
2、“二人同心，其利断金”请你和同桌一起交流分享每句诗的意思。
生1：昨天晚上，透着寒意的雨洒落大地，迷蒙的烟雨笼罩吴地江天。清晨当我送别友人的时候，感到自己就像楚山一样孤独寂寞。洛阳的亲朋好友如果向你问起我，就请转告他们：我的心依然像一颗珍藏在玉壶中的冰一般晶莹纯洁。三、品味语言，赏析感悟
（一）感悟意象“寒雨”“楚山孤”（景、情）
师：“诗歌不是无情物，字字句句吐衷肠”，（出示前两句话）请同学们细细品读前两句诗，想一想这两句诗为我们描绘了怎样的画面？
（预设：“寒雨连江”）（板书：寒雨连江）（齐读）是啊，迷蒙的烟雨，笼罩长江之上，
1、同样是写雨，不同人笔下营造的意境却不同。（比较阅读，寻不同）
杜甫笔下“好雨知时节，当春乃发生。”润物无声，喜从雨来；
杜牧笔下“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”烘托行人断魂之境；
王维笔下“空山新雨后，天气晚来秋。”写出了空山雨后的秋凉。
你就是站在江边芙蓉楼里送别友人的王昌龄，你诗中的雨有何不同？（生：写出雨大，连江）
师评价：太棒了，看来你我都读懂了王昌龄的心啊！原来一个“连”字就体现了王昌龄的开阔境地！这就是王昌龄开阔胸襟之所在！（齐读）
2、（补充资料：从王昌龄四十七岁起，因对张九龄被罢相表示同情，得罪当朝权贵，他便一直遭贬，被贬岭南、被贬江宁、被贬龙标，贬、贬、贬）因此，王昌龄寒的只是他的身体吗？（生：还有心寒）可谓意境深远，耐人寻味，谁能读出这种感觉？
3、所以当知己辛渐要北上洛阳回家时，他才紧紧相随，从江宁送到了——芙蓉楼，从夜晚送到了——平明，由此可见——二人感情太深了！谁能读出这种深情？
4、文字无声，深情却扑面而来。王昌龄极目远眺，却发现眼前只余一物，是什么？
（生：楚山）在交通不便的古代，一次分别，也许此生永不会再见了。那么从“孤”字你又体会到什么呢？
生1：不仅指楚山孤立，还有孤独的王昌龄
生2：王昌龄的孤独。
师：你们都有一双慧眼啊，竟然有这样的收获，你带领大家读一读！（齐读）5、是啊，雨写出了——，楚山写出了——，“一切景语皆情语”，（景：手指板书雨、楚山，情：手指寒、孤）这就叫借景抒情！（板书：借景抒情）（再次齐读）
（二）抓住典故“冰心”“玉壶”
1、（走到学生当中）“此时天已明，辛渐啊（拉一学生起立），你也该出发了。故乡的亲友们见到你的时候，会问些关于我王昌龄的什么事呢？”
生1：身体还好吗？芙蓉楼送
生2：工作顺心吗？
生3：生活怎么样？
而你只告诉他们：一片冰心在玉壶就可以了。
2、王昌龄为什么要告诉亲友这一句话？
生1：冰心玉壶比喻人的清廉正直
生2：冰心表示纯洁。（出示图片）
3、师：此时的王昌龄，触怒权贵，再三遭贬。所以，满腔的愤怒化作一句：（读）一片冰心在玉壶；心中的纯洁清廉印证了一句：（读）一片冰心在玉壶；斯人已故，历史已去，但这句诗依然留在我们心中：（读）一片冰心在玉壶。
四、拓展延伸，总结写法
1、王昌龄交友广泛，朋友颇多，因此，仅送别诗就有五十多首。（板书：送别诗）本课学到的《芙蓉楼送辛渐》写的是平明江头送客，其实，还有一首同名诗写的是前一夜的高楼宴饮。（出示，练习吟诵，汇报，再齐读）
比一比，两首同名诗在写法上有什么相同之处呢？
（预设：借景抒情）好一首借景抒情的送别诗啊！写了哪些景，抒发什么情呢？师：正如之前所说，最后一句乃点睛之笔。两首诗的尾句有何妙处？（预设：明月心，也表示内心的纯洁。）（齐读）
2、除了王昌龄的送别诗，你还知道哪些其他诗人写的送别诗？（生汇报）
师：同学们的预习都很充分，这就是学习的态度！老师也带来了两首诗。
（出示李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、王维《送元二使安西》。）
3、这两首诗在写法上又有什么共同之处？（预设：送别诗都写景，都抒情。）借何景抒何情？
4、而在《芙蓉楼送辛渐》中，寒雨连江写出？（预设：意境开阔，豪放旷达）冰心玉壶写出？（预设：清廉正直，纯洁）这便是这首《芙蓉楼送辛渐》千古流传、万古流芳的原因。所以让我们再次吟诵！
五、激情吟诵，升华情感
我们的小学生活即将结束，每个人都有几个交往深厚的好朋友，在这离别之际，请大家选择一首你喜欢的“送别诗”读给大家听，表达你对好友的不舍之情。
开场白：读了这首诗，我的感受是_________________  。我是朗读者_____ , 我朗读的作品是。
小结：“吟诵声里寻古意，讲解句中得新知。”同学们，《唐诗三百首》收录了更多的送别诗，请大家课后阅读，让古诗词伴随我们成长！