2乡下人家 公开课一等奖创新教学设计(2课时)
走进魅力乡村
    ——2《乡下人家》 教学设计
    教学目标
    1.边读边想象画面,了解课文内容,能和同学交流自己喜欢的一处景致。
    2.能抓住关键词句,初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。
    3.能用一段话写一处自己见到的乡村景致。
    教学重难点
    边读边想象画面,了解课文内容,能和同学交流自己喜欢的一处景致。
    课时安排
    2课时
    前置性学习内容
    预习课文,搜集大丽菊、纺织娘等动植物的资料。
    情境与任务
    活动一:走进美丽乡村,感受田园风光
    同学们,当我们远离喧嚣的都市,步入乡村,漫步在乡间的小路上,你会闻到瓜果的芳香;夜晚,在池塘边,你会听到青蛙的歌唱……今天,让我们一同走进乡下人家,一起去感受田园的诗情画意吧!
    1.自由读课文,完成学习单。
    学习单(1)自读课文,给每个段落标上序号,遇到不认识的字查字典或者向同桌请教。(2)课文中有一句话很好地概括了乡村人家的特点,请用横线画出来,多读几遍。(3)课文中描写了乡下人家许多美丽的景物,如果你想拍下寄给电视台,你想选取哪几处场景?
    2.小组合作,订正学习单。
    3.全班汇报交流学习成果。
    (1)正确认读重点词语。
    芍药  朴素  附近  绘成  纺织 二个字独特好听名字
    攀上  率领  倘若  捣衣  和谐
    (2)运用学过的识字方法识字。(如形近字比较、加一加、减一减、换部首等识字方法,如“冠"和“寇”,“附"和“付”)
    (3)认识多音字“冠"。
    冠
    (4)重点交流难写字:“蹲、率、谐、寄”在田字格的写法。
    (5)联系上下文理解词语的意思。
    点拨:①先在文中圈出“时令",读词语所在的句子,根据句子想想“依着时令”的意思。同
样运用联系上下文的方法理解“向晚"的意思。
    ②借助画面(妇女们在河边拿着棒子洗衣服的图片),了解“捣衣”的意思。
    (6)交流本文的中心句:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。说一说你从这句话中读出了什么。
    预设:这句话也是本文最后一个自然段的内容,是对前面描写的乡下人家的总结,从而可以看出本文的结构是先分后总。
    (7)小组派代表交流自己从文中提取的画面。
    预设:(屋前)瓜藤攀架
    (门前)繁花次第开
    房前屋后:春笋长、鸡觅食、鸭戏水
    门前:摆桌吃饭
    月夜:虫鸣、人入梦乡
    点拨:抓住方位词和时间词,理清顺序,就可以把握《乡下人家》这篇课文的主要内容了。
    乡下人家,屋前________,门前________,房前屋后________。
    夏天傍晚,人们在屋前________,秋夜,________。
    活动二:课堂延伸
    整理自己所拍的照片,想想给这些照片取个什么名字。
    情境与任务
    活动一:走进乡下人家,感受房前屋后的美景
    1.分段品读,到你最感兴趣的画面,如果让你拍摄下来,你准备给你的摄影取一个什么样的名字。
    2.小组内交流学习成果。
    3.小组派代表交流画面名字。
    预设:门前鲜花图、屋后竹笋图、鸡鸭成图、门前晚餐图、月夜虫鸣图。
    4.交流画面,说独特景致。
    (1)自读课文,到自己最感兴趣的一处景致;课文向我们展现了乡下人家这么多画面,你对哪个画面的景致最感兴趣?说说你的理由。
    预设:
    画面(文中关键词句) 特点 画面名字
    青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。 别有风趣可爱亲切 屋前瓜架图
    有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,
顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。 依着时令顺序开放独特 门前鲜花图
    几场春雨过后,到那里走走,你常常会看见许多鲜嫩的笋,成地从土里探出头来。 生机勃勃 屋后竹笋图
    率领、耸着尾巴、大踏步;即使附近的石头上有妇女在捣衣,它们也从不吃惊。 和谐共生 鸡鸭成图
    天高地阔;天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友。 自然和谐 门前晚餐图
    那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。 独特 月夜虫鸣图
    (2)小组交流:怪不得,课文最后一句说“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景"。从这句话里,你体会到课文想表达怎样的思想感情?
    预设:课文表达了作者对乡下人家的向往和热爱之情。
    活动二:拓展延伸,深化乡情
    1.探究发现:乡下人家的纪录片记录了哪几个季节,哪些时间的风景?快速浏览课文,圈画出相关的关键词。
    预设:季节是春天、夏天、秋天;时间是白天、傍晚、夜晚。
    小结:乡下人家不论春天、夏天、秋天,不论白天、傍晚、夜晚,他们的房前屋后都有风景。尽管构成这些风景的都是一些常见的普通事物,但因为作者对乡村的那份独特的情感,这些普普通通的风景都变得独特、迷人了。
    2.整理自己拍摄的乡下人家专辑,准备寄给电视台。
    板书设计
    教学反思
    《乡下人家》这篇课文,通过空间、季节和时间的交替描写,展现了“屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲”的田园风情。在
教学中,我从增强学生主动性入手,以阅读为主要教学手段,引导学生发挥想象力。在教学中,我始终围绕“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”这条主线来进行教学。学生多次读课文,反复阅读文章的重点段落,在头脑中想一想作者描绘的画面,领会作者的写作意图,然后交流品味。
    回顾反思整个教学过程,我在整节课中能以学生为主体,充分发挥学生的主动性和积极性,注意学生对语言的积累和运用,充分发挥他们的想象力和创新能力,培养学生的语言概括能力。同时我也感受到学生语言的贫乏,好词佳句积累欠缺,今后要拓展学生的知识面,督促其多读书,多积累好词佳句。