三年级数学期中教学工作总结
赵久赟
学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果，也存在一些困惑，现对半学期的教学工作作出如下总结：
一、积极落实素质教育
坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，
改变“以知识为本”的传统认识，树立“以学生发展为本”的新
观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：规律；动物拼图；我当售货员等
活动，都极大的激发了学生的兴趣，解放了学生的眼睛、嘴巴和手，创造了让学生操作、实验的机会；独立思考的机会；表达自
己想法的机会；自我表现的机会，使学生能保持良好的心境，始
终以一种轻松、愉快的心情去积极主动的参与学习。
二、努力提高课堂教学质量
1、备课。学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌
握每一部分知识在单元中、在整册书中、在整个小学阶段的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。
在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。
三年级上册数学期中考试试卷分析2、上课。
增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准
确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次
分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主
作用，让学生学得容易，
学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个
层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提
高。
3、批改作业。
处理学生作业是一项长期的工作，每天都不少于一个小时，针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性
问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查
错误，增强学生的分析能力。鼓励学生独立作业的习惯，对激
发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。
4、注重对后进生的辅导。
对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，
允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的
局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。对后进生百倍关爱，用
放大镜出他的优点，及时的给予表扬，增进他们学习数学的
勇气和信心。
三、虚心请教其他老师。
在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他
老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听
边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师
来听课，征求他们的意见，改进工作。
四、存在的问题和困惑。
1、家长和教师的教育观念存在差异。由于家长和教师的工作
性质和所处环境的不同，从而导致教育观念的不同。有个别家长对自己的孩子不闻不问，不加以引导任其自由发展，而有的家长对自己的孩子管的过死，不给孩子留有玩耍的时间，从而导致学生与教师在管理学生上的分歧，教师的很多的教学计划不能很好的落实到位。
2、在教学中，如何充分挖取有效的教学资源，提高课堂教学
的实效性，还需要在以后的教学工作进一步探讨、研究。
今后的工作中，我将发扬优点、克服不足，以取得更好的成绩！
教学论文
提问的艺术性
（2015—2016学年度第二学期）
赵久赟
提问是课堂教学中不可缺少的“润滑剂”。然而，教师提问的对象不同，就会折射出教师不同的教育思想，
最终导
致与教师培养学生的目标相差甚远，甚至与我们课程改革的
精神背道驰。
提问优秀生是许多教师在课堂上提问频率较高的。有相
当一部分教师热衷于提问这部分学生，因为这样做最大的好
处是在每学期的质量检测中，发挥了功不可没的作用。有些
教师只提问优秀生，教学成效快，周期短，部分教师就把优
秀生作为教学中培养的重点、训练的精英。
提问学困生，教师通过多鼓励，多表扬，用心去搜索他
们的“闪光点”增强他们学习的信心，激发他们学习的热情。
然而，还有一部分学生，既不勤奋努力，积极向上，又
不调皮捣蛋，惹是生非；对班级活动既不反对抗议，又不踊
跃参加；他们既得不到老师的批评，也得不到老师的表扬。
这是一些容易被教师“遗忘”的学生。没有提问这部分学生
是我们教师的失误。在今后的教学中，提问时我们应多才兼
顾，不能顾此失彼。
“课堂教学中，提问应偏重中等或中等偏下的学生。”对于优秀生，要做好补充，要让他们“吃饱”；对于中等生，要做好搭配工作，要让他们“吃好”；对于学困生，要做好
诱导工作，刺激他们的“食欲”，让他们参与到课堂中来。
使不同的学生都有不同的收获和提高。
在课堂教学中，我不停的实践者，于是我班出现了这样
新的状况：沉默寡言、“胆小如鼠”的学生敢举手回答问题了；不善回答问题的学生变得积极了；经常回答问题的学生
更是积极开动脑筋，寻求多种解题方法。这样不同程度的学
生在原来的基础上都有了不同的收获。在课堂教学过程中，
教师需要做的是组织引导，激励和赞美。
《千米的认识》教学反思
赵久赟
《千米的认识》这节课的教学重点是认识千米这一度量单位，建立千米的概念，难点是将千米这一概念与已有的知识经验相联系，形成正确的认知观。
在上这节课之前我一直在担心，因为米、分米、厘米、毫米可以让学生用手比划，学生也可以用眼睛去看。那千米怎么办
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