本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
（一）认识什么是文章的“思想感情”，学习在理解主要内容的基础上，初步体味文章的思想感情。
（二）品读课文第三至六自然段，抓住关键语句感受乡村独有的景物和画面，初步体味乡下人家自然和谐、独特迷人的风景，以及作者对乡村生活的憧憬和热爱之情。
（三）通过联系生活或者欣赏图片的方式，用一段话写一写自己眼中的乡下景致，表达对乡村生活的感情。
二、教学准备
多媒体课件，板贴卡片，学习单。
三、教学过程
（一）回顾旧知，导入新课
1.回顾画面。
（1）板书课题，回顾迷人画卷。
导入：上节课，我们初步领略了乡下人家那一幅幅“独特、迷人”的画面，并且用“位置+景物”或者“什么景物怎么样”的方法给画面取了合适的名字。这些独立的画面组合在一起，构成为了乡下人家一幅幅独特、迷人的田园风景画。让我们一起再来读读这些漂亮画卷的名字吧！（板贴：瓜藤攀架鲜花轮绽雨后春笋鸡鸭觅食院落晚餐秋虫夜鸣）我们还将这六幅画面，分为静态画面和动态画面两大
类。（板贴：静态画面  动态画面）
（2）回顾静态画面的美景，引导学生抓住关键词说说瓜藤、鲜花和春笋的哪些特点让人印象最为深刻。
引读：多么富有诗情画意，难怪作者要这样感叹——（出示语句） 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷
人的风景。
2.导入新课。
过渡：这节课，我们将走进动态画卷，继续欣赏品味这道独特、迷人的风景。
（二）细品“鸡鸭觅食图”
1.读段落，关键词句。
引导：让我们先走进“鸡鸭觅食”这个动态画面，你从哪些关键词句中感受到了“独特、迷人”？（板书：独特、迷人，出示学习要求）
学习活动一：
（1）自由朗读课文第三、四自然段，边读边想象画面。
（2）选择感兴趣的地方，圈画关键词句，写一写感受。
2.反馈交流。
（1）预设：我从“率领”中读出了母鸡的尽职，从“耸着尾巴”“大踏步”和“走来走去”这些词中宛然看到了公鸡那神气活现的样子。
①点拨：作者在描写鸡悠闲自在的生活时，运用了拟人的手法，
你感受到了什么？
②引导学生体味这样写更能凸显乡下人家人与动物和谐相处的夸姣场景，表达作者对这份独特迷人景的爱慕。
（2）预设：我从“扎到”感受到了鸭子喜欢游泳。
①点拨：如果把“扎到”改成“潜到”好吗？
②引导体味“扎到”更能写出鸭子的悠然自得、无拘无束，小河就是它们的乐园，表达了作者对乡下无拘无束生活的憧憬之情。
（3）预设：我读“即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊”这句话时，感觉那里的鸭子胆子特殊大，一点儿也不畏惧人。
①点拨：关注“即使……也……”这组关联词，你读出了什么？
②引导体味鸭子与人相处的和谐、自然，也是一道独特的风景。
3.带着感受朗读段落。
引导学生把体味到的感受融入到朗读中。
4.用“什么地方看到了什么，什么怎么样”说一说画面内容。（将学生说的语句，打字输入，屏幕出示）
房前屋后，母鸡率领小鸡觅食，公鸡散步。屋后小河，鸭子戏
水觅食。
5.比较阅读。
（1）过渡。多么简洁明了，可作者却这样描写——（出示段落） 鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，你
肯定会瞧见一只母鸡，率领一小鸡，在竹林中觅食；或者是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
（2）思量交流。读一读，比一比，同学说的一段话和文中写的一段话，哪一段只是描写“鸡鸭觅食图”的内容，哪一段还表达了作者的思想感情？
预设：同学们说的概括了“鸡鸭觅食图”的内容，文中写的表达了作者的思想感情。
（3）小结。瞧，我们通过朗读，想象画面，抓住关键词句，体会到了乡下人家特有的趣味，更体味到了作者对乡下自由、纯朴生活的憧憬之情。
6.引读关键句并小结。
引读：在乡下人家的画卷里，鸡成，鸭戏水，多么自然、和谐。难怪作者说——（出示语句）
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
（三）合作学习“院落晚餐图”和“秋虫夜鸣图”
1.迁移学法，小组合作学习其他两个动态画面。（出示学习活动二）
学习活动二：
四人小组合作，选择其中一个动态画面，借助学习单，抓住重要语句，品读画面特点。
（1）出示小组合作学习单，明确填写要求。
画面
内容（什么地方
看到什么，什么从哪些词语中体味
到“独特、迷人”（摘
比较后，交流感
受（组长记录）
怎么样） 录关键词）
院落晚餐
秋虫夜鸣
（2）小组合作学习，教师巡回指导。
2.小组展示，师生点评。
预设：
（1）他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
感受：以乾坤为餐厅，悠闲自在；边吃饭，边聊天，满意舒畅。
（2）天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成为了一幅自然、和谐的田园风景画。
感受：自然之景、乾坤之物和乡下人家融为一体的夸姣满意。
（3）那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
感受：秋夜多么夸姣，辛苦的生活在秋虫鸣叫中变得满意而幸福。
3.完成《作业本》第4题。
过渡：这一幅幅动态画面一定令你印象深刻，让我们来完成《作业本》第4题。
4.朗读教师根据课文内容编成的一首小诗。（出示教师自编小诗）
天边的红霞，
看了让人下面滴水的说说文章
向晚的微风，
头上飞过的归巢的鸟儿，