滴水实验的实验报告
滴水试验的试验报告1
预备试验的工具：一个纸杯，一个量杯，一枚做衣服的针。
试验方法：用针在纸杯底部扎一个小孔，然后在杯子里倒上水。再把量杯放在杯子的下面，等一分钟时间，看看水滴了多少毫升，并记录下来。根据这样的方法依次进行五次。把五次的数据平衡出一个数据用来计算。
试验过程：说起来做试验看似简洁，其实真作起来也并不简单。我们第一次把纸杯的孔扎得太大了，不停的往下流，就像一个小水柱，一分钟不到整个量杯就已经被灌满了。接受第一次的教训，其次次把孔扎的小一点，谁知又偏小了，一分钟还没滴几滴。
哎呀！真是难为人。第三次连续接着扎，有了上两次的阅历，这次就有了把握，果真，扎的孔正好，正式试验开头。我们俩可忙活开了，一个接水做试验，一个测量做记录.
第一次滴水记录是2.5毫升，其次次2.5毫升，第三次2.6毫升，第四次2.8毫升，第五次2.7毫升，平均2.6毫升。
下面依据2.6毫升进行计算一年的滴水量。
2.6是小数，把它升为3便利计算。那就是：3毫升水×24〔小时〕×30天〔一个月〕×365天〔一年〕等于788400毫升。
不算不知道，一算下一跳。假如水龙头不关紧，任意滴水，那我们一年的滴水量就是788400毫升。就白白的流走了，就这样铺张了。通过这个“滴水试验”让我明白了积少成多的道理。看似不起眼，
假如成年累月的积累起来还是很可观的。
因此。盼望大家要珍惜用水。如今我们国家许多地方都缺水，通过这个试验能让我们提高节水的意识，珍惜水资源，肯定要养成节省用水的好习惯。
滴水试验的试验报告2
教学目标:
1.经受试验、预报、调查、访谈、比较等过程，了解预报一个滴水的水龙头滴水会铺张多少水的方法。
2.从数学的角度(如调查、计算)分析一个滴水的水龙头所漏掉的水的价值，体验节省用水的重要性。
3.通过上网、查阅报刊、专访等方式搜集水资源、节省用水等方面的信息，体验到珍惜水，就是珍爱生活的教育。
4.经受综合运用学问和多种方法解决问题的过程，培育创新意识和实践力量。
教学重、难点:
经受滴水试验的过程，初步感受讨论问题的基本方法，学习从数学的角度分析生活中的许多常见问题。
教学过程:
一、引入课件：滴水的声音。
看了让人下面滴水的说说文章老师：听，你想到了什么?课件：一滴水下滴的情形。
小伴侣很会联想，说的都是关于滴水的状况。
今日我们就一起来讨论关于“一滴水”的一些问题。
二、试验:1分滴水多少克
小伴侣，在生活中都见过滴水的现象吧。但是，你们有没有调查过1分滴水有多少克呢?课件出示问题:1分滴水有多少克?
漏水试验：请2个小伴侣来做试验给大家看。
在杯底打孔；接水1分；天平称重量。
老师：通过这个试验我们知道了什么?
三、预报:1年铺张多少水
刚上课时小伴侣们介绍了生活中有水龙头漏水的现象。假如1个没拧紧的水龙头漏水速度与试验相同，也就是说1个水龙头1分滴漏3克水，那么1时、1天、1月、1年大约各铺张多少水?(课件呈现问题)
解决这些问题，关键要弄清晰什么?(进率)请详细说说这几个时间单位之间的进率?依据同学回答课件出示：每两个时间单位间的进率。
同学计算，可以使用计算器。
展现计算的状况。
老师：先把这个多位数分级，再读出来。算出的数目大不大?
四、计算:1年漏掉的水的`价值
讨论说明:1个人除了正常的饮食外，每天应饮水1400g才能维持人体需要。1个没拧紧的水龙头1年漏掉
的水大约可供1个人饮多少天?
解决这个问题，只用这一个信息1400g行吗?为什么?同学在本
子列式，计算可借助计算器。
老师：学校每个水龙头都这样漏水，1年铺张的水可供多少人饮1天?依据同学汇报板书：大约可供83325人饮1天。
老师：假如全校按20xx人计算，1年漏掉的水大约可供全校师生饮多少天?
五、展现：调查的水资源信息，感受环保的重要
老师：这是小小一滴水引发的数据，假如联想到全国，铺张就会更大。是不是地球的水资源很丰富?我国的水资源很富有?请看这些图表和数据。
(请一位小伴侣读出有关水资源的信息。)
老师：课前，同学们收集了许多有关水资源、节省用水等方面的信息。请拿出来，在小组内展现，说一说。
六、总结
老师：今日，我们通过数学试验、计算器综合运用了数学学问，解决了身边的一些实际问题。同时，我们也体会到小小一滴水引发的数据触目惊心。那么，这节课给你留下最深的印象是什么?
观赏动漫课件：节省一滴水。
板书设计:
漏水试验
一分钟一天一年
滴水试验的试验报告3
教学目标：
1、学问目标：能从数学的角度发觉问题，提出问题、结合综合运用已学学问和阅历分析问题，解决问题；发解所学学问与方法之间的联系，加深对内容的理解。
2、力量目标：进展同学思索、合作探究、反思质疑的学习意识与力量。情感目标：增添同学环保意识，
促进同学养成用水的好习惯。
教同学难点：
重点：能从数学的角度发觉问题，提出问题，纵使运用已有学问和阅历分析问题和解决补票问题。
难点：在纵使运用所学学问解决问题的过程中，发解所学学问与方法之间的联系，加深对所学内容的理解。
教学支配：一课时
教学预备：
教具：试验报告单、纸杯、矿泉水瓶
学具：每组一装满500ml自来水的矿泉水瓶、纸杯、量杯、大头针、计时器、计算器。
教学过程：
一、情境导入(3分钟)
1、出示楼兰古国的复原图和现状图各1张，对比，它发生什么巨大改变?(缺水，导致沙漠化)
2、生活中，我们节省用水了吗?出示滴水的水龙头图片(没有)那这样一个没有拧紧的水龙头一年铺张多少水：今日，让我们来做这