初中语文单元作业设计
一、单元信息
看了让人下面滴水的说说文章
基本信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
语文
七
上
部编版
第六单元
单元组织方式
√自然单元      重组单元
课时
信息
序号
课时名称
对应教材内容
1
皇帝的新装
P112——P117
2
天上的街市
P118——P120
3
女娲造人
P121——P123
4
寓言四则
P124——P127
5
发挥联想和想象
P128——P129
6
文学部落
P130——P131
7
《西游记》精读和跳读
P132——P139
8
课外古诗词诵读
P140——P141
二、单元分析
本单元的课文体裁有：《皇帝的新装》是童话，《诗二首》是诗歌。《女娲造人》是神话，《寓言四则》有中外寓言各两则。《皇帝的新装》揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。《诗二首》通过想象表达了诗人美好的愿望。《女娲造人》是神话，想象奇特，全文洋溢着创造的快乐。《寓言四则》里有中外寓言各两则。蕴含着做人的道理，或讽刺自以为是，或嘲弄得意忘形，或阐述“说”之难，或说明流言不可信，只有实际才是真理。通过虚构的故事和想象，曲折地反映现实，或揭露现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美人间真情。
三、单元学习与作业目标
能从多角度理解文章主题，对文章发表见解。
培养想象、联想的能力，提高对文章的整体感知力。
能够联系生活实际思考，培养高尚情操。
掌握阅读方法，品读文中含蓄语句的含义，揣摩语句。
能联系生活体验，思考文章的启发意义。
初步形成正确的审美观、价值观，激发向往真善美的情感。
学习运用点评的方式，以三言两语表述自己的观点。
四、单元作业设计思路
    分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-5大题，要求学生有选择的完成）。具体设计体系如下：
   
五、课时作业
皇帝的新装
基础性作业
什么是童话，童话有什么特点？
画出描写皇帝心理活动的句子，画出描写皇帝神情的句子，这些描写揭露了皇帝什么样的性格特点？
说说“两位诚实的官员”指着那架空织布机违心称赞布“多么美的花纹！多么美的彩！”的原因。
文中“他选了一特别圈定的随员”一同去看正在织的布料，“他”这样做的目的是为了什么？
作者对皇帝、老大臣、官员三人心理描写的方法有何异同？
“每个人都有说不出的快乐”中的“每个人”指哪些人？他们分别有怎样的快乐？
皇帝想去看新衣料织得怎样了，但又不敢亲自去看，这时作者着重写他的心理活动，这些心理活动说明了什么？
文章里的骗子是怎样行骗的？
小孩子为什么敢说真话？
“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”这句话在故事情节的发展中起到了什么作用？
“他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的”句中的“似乎”词能否去掉？为什么？
“你听这个天真的声音”一句中“天真”的本义是什么？在这里如何理解？
真话从一个孩子的口中说出，反映了作者什么态度？
皇帝、内臣和百姓明明没有看到新装，他们为什么要说假话，装出都看见新装一样？
皇帝听到“他实在没穿什么衣服呀”之后，“有点儿发抖”的原因是什么？
“谁也不愿意让人知道自己什么也看不见”的原因是什么？
皇帝已经知道了真相，可他仍然坚持要把游行大典举行完毕，而且摆出一副更骄傲的神气来。你对皇帝这样的行为如何评价？
发展性作业
请续写皇帝回到皇宫后的故事。
天上的街市
基础性作业
郭沫若，原名      ，四川乐山人，作家、诗人、历史学家、古文字学家。代表作有诗集《    》、《    》，历史剧《    》、《    》、《    》等。
诗作中是怎样描述牛郎织女的生活的？表达了诗人怎样的思想感情？
谈谈“陈列”“世上没有”两词的作用。
“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。”是回环往复的比喻，那么“街灯”与“明星”的共同特点是什么？