《从一滴水说起》说课稿
尊敬的各位评委：
大家下午好！
今天我说课的内容是《从一滴水说起》。下面我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材
《品德与社会》是中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的一门综合性课程。《从一滴水说起》是苏教版四年级上册《品德与生活》第三单元“聪明的消费者”的第四课。本课的主题是珍惜和节约资源。按照这个主题教材分为三个版块：“没有水的日子”、“节约用水”以及“纸的心声”。本课内容丰富，思想性和实践性很强。我在第一课时安排了前两个部分的内容。
第一课时：感知水的重要性及我国水资源缺乏的状况，懂得珍惜水资源、保护水资源、节约水资源；第二课时：通过演一演、做一做等方法，让学生认识节约用纸的重要意义，并且认识到节约用纸其实就是在保护水资源。
下面我主要说说我第一课时的教学设计
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合四年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
认知目标：1、感知水的重要性及我国水资源缺乏的状况
2、懂得节约用水的重要意义；
3、自觉养成珍惜资源的良好习惯。
情感目标：1、明确节约用水是我们每个人的义务和责任，乐意节约用水，积极宣传节水观念。使学生初步具有关心水资源的思想，敢于指出并
阻止生活中浪费水资源的行为。
2、爱护珍惜水资源，能为合理利用水资源出主意。
3、依法规范自身行为并影响他人。
技能目标：培养学生搜集、整理、处理信息的能力，并在生活中养成节约用水的习惯。
三、说教学的重、难点
本着《品德与生活》新课程标准的要求，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：
教学重点：
1.让学生充分认识人类赖以生存的淡水资源的极度匮乏，了解中国淡水资源缺乏的状况及每一个家庭中浪费用水的现象，激发学生节约用水的道德情感。
2.制定切合家庭生活实际的节水措施并能身体力行去实践，养成良好的节水习惯，并确立珍惜人类资源的意识。
教学难点：学生对水资源缺乏的认识可能仅停留在认识的表面，并不能
真正从思想上产生忧患意识，产生珍惜人类资源的意识。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再来说说我的教法和学法：
四、说教学和学法
基于本课内容的特点，我主要采用以下的教学方法：
1．互动教学。《品德与社会》的教学过程应当是具有师生共同参与、沟通合作意义的活动建构过程。
在教学设计中创设基于师生交往的互动互惠的教学活动，是《品德与社会》教学的一项重要任务。教学过程中我注重师生间教与学的沟通交往，多维互动，师生双方在活动中相互交流，沟通、启发、补充。如：我们在这节课中采用了师生对话、生生对话、小组交流等多种互动形式。
2．活动探究法。引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3．直观教学。直观教学是所有教学方式中最直接最有效的一种方式，也是学生喜爱的一种教学方式，更是广大教师最擅长的一种方式。在这节课的教学中，主要借助多媒体这种现代化的教学手段，将课本中生动的画面创设成一个个鲜活情景展示给学生，辅助教学。
学法：我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后，我具体来谈谈这一节课的教学过程：
五、说教学过程
1.导入新课：（1-2分钟）
同学们，老师给大家带来了一首好听的歌曲，让我们一起来倾听由陈斯演唱的：《最后一滴水》。播放歌曲。
今天，我们品德与社会课的话题就这首歌中提到的，《从一滴水说起》。板书课题。
（简洁的导入使学生明确本节课要讲述的内容，用歌曲方式吸引学生注意力，将学生从课外的游戏中拉回课堂，以激发起学生对本课知识的求知欲望。）
2.联系实际，体会水的作用
（1）同学们，我们平常都用水做什么？学生列举。
不仅如此，水在其它很多地方也发挥着巨大的作用。Ppt出示图片：养殖、发电、航运、美化环境……各行各业都需要用到水。小小水滴的作用可真大呀！（板书：作用大）
（2）其实，我们人体也非常需要水。（出示人体内水占体重的比例图）从图中，我们能够了解到什么？水对我们来说太重要了！水是生命之源！
（通过这样的设计，调动学生的生活体验，引导学生从自己的生活需要出发，逐步扩大到社区生活需要；从生存需要出发逐步扩大到发展需要，以此了解水对我们生活生产的重要性。）
3.感知我国水资源匮乏
（1）了解世界淡水总资源
同学们，我们地球上的水资源充足吗？在学生回答后，小结：地球上有很多水，但是大部分是咸水，淡水资源很少！占地球总水量的多少呢？你们知不知道？猜猜看！
究竟多少呢？其实，我们人类其实真正能够直接利用的淡水资源只有一点点。
看了让人下面滴水的说说文章
（这一环节的设计，主要是希望通过学生的猜测，直接地体验到地球水资源的匮乏。）（2）了解中国水资源
同学们，想想看，这么有限的淡水资源，平均分配到我们全世界60亿人的身上，只剩多少呢？
分配到我们国家每个人的水资源——太少了！（板书：资源少）从而，也使我国成为全世界12个缺水国家之一。（出示中国、美国、俄罗斯及世界平均水资源人均占有量图）据统计，在我国669座城市中有400座城市供水不足，110座城市是严重缺水。
（通过图表，让学生知道在这样匮乏的水资源中，中国因为人口众多，所以人均占有量却只有世界人均占有量的四分之一。）
（3）激发情感，加深体会
A我们江苏处在长江中下游地区，水资源还是比较充足。但是，我国大部分地区，特别是西北部地区，严重缺水。你知道干旱多发生在什么季节吗？我国政府又为干旱的北方采取了怎样的措施呢？
水对我们来说，真是太重要了！
B下面我们来看一组照片，体会水的匮乏。
4.了解生活中存在的现象。
（1）充足的淡水资源对于那些缺水地区的人们来说，简直是一种奢望！阅读课本上小资料。但是在我们身边，却经常能看到学生浪费水的现象。
（2）你们发现身边的小伙伴或自己以及你们的家人在用水方面有哪些不合理的现象吗？
（3）同学们，我国人口众多，工业生产还不是很发达，工业用水的利用率也很低。而且造成了相当严重的工业污染。
同学们，你们见到过水被污染的场面吗？
（这一环节的设计期望通过图表、画面的内容比较直观地反映现状，给学生在情感上以比较强烈的震撼。）
5.指导行为
（1）认识节水标志
我国的淡水资源是如此匮乏，而浪费和污染现象却相当严重，因此，国家高度重视淡水资源的开发和利用。有关部门还专门设计了节水标志。教师解释：有这个标志出现的地方表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水；手又象一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。
（2）节水措施
同学们，水能载舟也能覆舟，地球上的水资源再也不能任意浪费了，节约用水，刻不容缓。（板书：节约用水）
其实生活中还有许多可以节水的地方，现在让我们大家集思广益为节约每一滴水想出你的金点子？（课件出示：金点子发布会）看谁的点子最有创意。
小组汇报。当学生讲到水的再次利用时，课件出示水的循环使用。分别出示：
（1）养鱼的水可以做什么？
（2）洗衣服的水可以做什么？
（3）淘米的水可以做什么？
5、小结：看来只要注意生活中的一些细微的地方就可以节约很多水。
可是同学们，光是我们自己知道节水还不够，还要让我们身边的人也能行动起来。那你们有没有什么好办法呀？
（学生：设计公益广告、写倡议书、……）
那同学们，赶快发挥你们的聪明才智，设计一份广告语向周围的人宣传节约
用水的道理吧。
这里呢，徐老师建议，大家还可以利用讲故事、出手抄报、黑板报等方式向你的家人或者身边的人宣传一下节约用水的重要性，让更多的人加入到我们节水的行列中来，做节约用水的宣传员！
（在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。）
6.课堂小结，强化认识
同学们，今天这节课咱们从一滴水说起，知道水是生命之源。让我们从生活的点点滴滴做起，行动起来，共同建设节约型社会。节约现在，创造未来！
（课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解，并能够在实际生活中应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。）
7.板书设计
从一滴水说起
作用大节约用水？
资源少
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
各位领导、老师们，本节课我根据四年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学、互动教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，感谢各位的耐心聆听。