搭船的鸟
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
（一）能正确认读5个生字，正确书写“搭”“羽”“翠”“嘴”，通过联系上下文、图文印证等方法，理解“船舱”“船篷”“蓑衣”“橹”4个词的意思。
（二）初步学习借助关键词句读懂段意，了解文章的主要内容。
二、教学准备
教学课件，预学单和练习单。
三、教学过程
（一）多种方法理解词语，感受作者观察的细致性
1.揭题，指导书写。
（1）今天我们来学习一篇新的课文，一起读课题。
（2）齐读课题，书写“搭”字。（教师边范写边提示：“搭”字，左窄右宽，右边的撇穿插到左边，注意结构紧凑。学生练习书写“搭”字）
2.查字典理解词语。
学生查字典选择义项，理解“搭”字。（读读义项中的词语，说说题目的意思：乘船的鸟）这只鸟也会搭船，你觉得怎么样？（很可
爱、很聪明）
3.读准词语。
交流学生预习中摘录的难读、目生的词语。（投影学生预学单，学生领读词语，正音）
4.图文结合理解词语。
（1）“船舱”“船篷”“蓑衣”“橹”，在我们的生活中不太常见，（出示图片）能否对照着图来认一认。
（2）学生结合图片了解事物名称。
（3）以“橹”与“桨”的比较，带出一组图片，认识“桨”“橹”“篙”。再观察图片，做动作读词语，辨析“摇橹”“划桨”“撑竹篙”三个动作的不同。
小结：作者观察得真子细啊，船夫手中的不是“桨”“篙”，而是“橹”，而且还辨清了拿不同工具时用的不同动作。
5.把这些词语放到句子中再读一读，读正确，读通顺。
（二）借助关键语句读懂段意，感受作者观察的丰富性
1.默读课文，圈画词语。
“我”和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去，一路上看到了什么？把它画出来。（学生默读课文，圈画相关词句，教师巡视了解学情，进行指导）
2.交流补充。
教师选取一位同学的学习成果，投影展示，随机交流补充。
3.再次交流，指导批注，概括段意。
选取画句子的书本，进行比较不同之处。
（1）学习第二自然段。读一读，想一想：这一段其实就在写什么？（根据学生回答指导批注：漂亮的小鸟、样子、颜、外形）。
（2）学习第四自然段，抓关键词读懂段意。（指导批注：动作、捕鱼）
（3）学习第一自然段。借助关键句读懂段意：谁去干什么？（“我”和母亲坐船去外祖父家）借助关键词读懂段意：看到了什么？（看到天下雨了，船夫穿着蓑衣摇着橹）
4.小结方法。
通过圈画关键的词语、句子，了解了作者观察到的事物。
看了让人下面滴水的说说文章（三）通过图文对照、语段比较，学习作者细致的观察
1.练习读正确。让我们跟着作者，坐上小船去看看这只小鸟吧，自己读一读第二自然段。
（1）学生练习读，指名读正音，师生合作对读。
（2）读着读着，小鸟的样子宛然慢慢地浮现在我们眼前。你看到了一只怎样的小鸟？（漂亮、颜明艳）作者环绕这个意思，写了哪些？用波浪线画出来。
2.填一填，感知形象。这是一只漂亮、颜明艳的小鸟，可是老师一时大意，打印成为了一只黑白的小鸟。请根据课文内容，用文字把这只黑白小鸟变成彩的小鸟。
1.对照课文填一填。
3.图文对照，感受观察的细致。
（1）师生合作画一画这只小鸟。（出示：它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红的长嘴）（2）学生读句子，老师来画。（学生逐一读句子，教师利用媒体逐步出示）
（3）教师在演示中把翅膀全部画成蓝，长嘴画成短嘴，引导学生对照语句发现、辨析：“蓝”和“一些蓝”的区别，“短嘴”与“长嘴”的区别，体味作者观察的细致、用词的准确。（教师随机修正）
4.添补其他部位，读出画面。
教师利用媒体继续添补部位，完成翠鸟全貌。一只活灵便现的小鸟浮现在我们面前，用文中的语句赞叹赞叹它吧。
（齐读，指名读，读出画面，读中发现这段话作者只写了小鸟的羽毛、翅膀、嘴巴）
5.语段比较，感受作者抓特点进行观察。
出示人教版三年级下册《翠鸟》片段，对照读发现共同点，学习作者抓特点进行观察。
我看见一只彩的小鸟站在船头，多么漂亮啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红的长嘴。
它（翠鸟）的颜非常明艳。头上的羽毛像橄榄的头巾，绣满了翠绿的花纹。背上的羽毛像浅绿的外衣。腹部的羽毛像赤褐的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵便的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
（1）比较着读一读，发现共同之处。（学生比较阅读，发现两个片段都写了羽毛、长嘴）
（2）翠鸟那末多部位，为什么不一个、一个写下来呢？（板书：抓特点、子细看）
6.练习抓特点有序介绍。
（1）媒体演示翠鸟从远到近、从小到大，定格画面。（学生静静地观察）
（2）学着介绍翠鸟。
出示要求：①抓特点子细观察；②可以像课
文一样介绍，也可以加之一二个你觉得很有特点
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