《我们爱卡通》教学设计
河北省卢龙县双望镇中孙继学
课题：冀版七年级13册第12课《我们爱卡通》课时：2课时
学习领域：造型-表现
教材分析：卡通是英语Cartoon的音译，意为活动的连环漫画，动态的画面为动画片，静态的画面为卡通。作为一种直观、生动、夸张、通俗的美术形式，具有极强的普及性，尤其在中学生体中颇具影响。在中学的美术课程中设立此课，顺应了学生的心理需求和精神需求，能使学生在正面引导下，对卡通艺术作品进行概括性的了解和赏析。在课本32-33页中集中为大家呈现了中国的优秀卡通作品图片，34页则介绍了一些欧美画家和日本画家的精彩作品，便于重点了解中国卡通形象的艺术特征，同时对世界卡通艺术的主流风格有一个概括的较为全面的了解。另外在35页，用一组走、跑、跳的分解动作，对“卡通形象以夸张的动态来传神”这一重要的造型特点加以分析，引领学生从对卡通艺术作品的直观欣赏入手，进一步了解动画片制作原理。
学生情况：中学生对卡通的热情是其他文化课学习内容所无法比拟的，从小开始的那种喜爱可以说到了痴迷的程度，那些调皮、斯文、精明、憨厚、可爱、幽默、凶狠、呆笨、粗鲁、刚强、善良……的米老
坐上火车去拉萨歌词鼠、唐老鸭、叮当猫、圣诞老人、蓝猫虹兔、白雪公主、喜羊羊和灰太狼等形象充斥着学生的图画本、书包、贺卡贴纸、衣帽服饰等生活学习环境。卡通形象创作的欲望异常高涨，有很强的表现欲。
学法：积极参与，探究发现。主要有：1.参与实践，课前学生走入生活收集资料；课堂上学生动手尝试；作业时学生大胆设计，对生活物品进行装饰。自己亲手设计的卡通形象把身边的生活物品来装扮，闪耀童趣，折射美感，这就是在生活中体验、在实践中积累，最终通过美术创作来提升生活的艺术境界。2.参与评价，把评价的主动权交给学生，自己作为一个组织者、主持人，帮助学生完成展示评价活动，体现美术评价的多样性、个性化、创造性。3.参与探究，在课堂上，学生始终处于认知主体的地位。他们自主尝试，探究方法，发现规律，真正成为课堂的主人。
教法：本课属于造型-表现学习领域，结合学生的学习兴趣，力求让学生学会欣赏、设计卡通形象，提高造型表现能力。考虑农村学生的美术能力，根据激发学生学习美术兴趣的理念，我打破《教参》规定的1课时，用2课时完成两个学习任务。第一个学习任务是让学生动手练习单幅卡通形象，我安排了提出问题；欣赏；讨论探究；引导学生思考；尝试练习画卡通，进行单幅形象设计创作，促进学生对卡通形象特征的理解和掌握，认识卡通艺术和现实生活、精神文化的联系。第二个学习任务创作自己的动画片，引导学生讨论创作文字图稿，用简练的连环画表现自己身边的人和事，放大生活中的趣味，品尝生活中的快乐，创作生活中的美丽。并在课前10分钟展示，谈体会，最后教师总结。
第一课时
教学目标：
1.认知领域：指导学生欣赏卡通，使学生了解卡通与简笔画的关系。
2.造型表现领域：在欣赏的同时，初步尝试设计绘制单幅卡通形象。
3.情感领域：在激发学生对卡通画热爱的同时，帮助学生提高观察生活的能力，增强幽默与智慧以及树立为我国卡通事业做贡献的情怀。
教学重点：在赏析评价卡通经典作品的同时了解卡通形象的艺术特征和表现风格教学难点：单幅卡通形象的个性化创意表现
课前准备：
1.师生共同收集的卡通图片、文字、实物以及影像资料
2.学生画的卡通画作品
3.绘画工具
教学过程
一. 以多媒体方式导入
1. 播放33页的卡通片《西游记》，让学生很快进入卡通天地，激发学生的兴趣。
2. 出示一张《美猴王》简笔画的卡通图片，板书揭示课题《我们爱卡
通》，出示学习目标。
二. 以问题带出新课
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1. 卡通是当今社会流行的视觉艺术，
已与我们的生活密不可分，如米老鼠的形象，（看
幻灯片学生欣赏）那么什么是卡通呢？
什么是卡通？（答案很多：动画就是卡通；
动画片中的动物就是卡通；小朋友喜欢的就是卡
通；大人和小朋友都喜欢的、非常好玩的就是卡通，也有学生把个体形象称之为卡通，把简笔画称为卡通等等。学生讨论）教师小结：通常我们把动画片中的形象称之为卡通。（这儿教师强调所有形象，即包括动物、植物、人物、器皿、背景等）因而把动画片称之为卡通片。（看34页小资料幻灯片打出）
现在我们又把漫画、连环画、插画以及电脑上的动漫都归纳为卡通，因而卡通现指青少年图形读物及动画影视等。这些动物植物人物都是用简笔画的形式表现的，如虫咬的苹果、可爱的小猴、勇猛的武僧、漂亮的同学……
2.卡通与简笔画介绍单幅卡通简笔画的技法：起稿，勾线，上、夸张图。（小兔子的画法幻灯片）小兔子的卡通形象很可爱，那么还有哪些可爱的单幅卡通形象是你喜欢的？（出示国产动画卡通形象幻灯片，讨论探
究。）
让学生讲讲自己喜欢那些卡通形象？为什么？（在学生讲地过程中，教师在屏幕上出示相应的图片）（这里学生过多的会回答是颜、造型很漂亮；卡
通片很好看，顺而喜欢主角；他的本事很大等。教师可指点学生怎样欣赏，从画面的整体到局部）
3. 归纳出卡通形象的艺术特征（教师主要通过学生的答案来归纳）
生动、传神、夸张、浪漫而富有情趣。
4. 简单了解现在卡通画的流行趋势和表现风格（学生喜欢的卡通画大多为美国的、日本的），并激励学生树立对卡通画的爱好，以及我国弱势的卡通画，河北的动漫产业，我们该做什么的问题。）
流行趋势：①.充满弹性动感的美国卡通（特别是以好莱坞为代表的国际式卡通画）；②.突出人文气质的欧洲卡通；③.精致唯美的日本卡通。④颇具东方文化韵味的中国卡通动画艺术。
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5. 学生分组交流自己带来的资料（讲解，挑选，交换）
6. 再让学生对自己喜欢的卡通画讲一下。
7. 学生实践（在学生临摹或创作前，用实物投影仪展示其他班学生的作品或大家都喜欢的卡通形象）。
三. 学生创作，以点带面，作个别辅导。
四. 评价阶段①分小组展示本组学生的作品，把好的贴到黑板上。②学生自己点评黑板上的作品，对好的给卡通贴纸等小礼物奖励。③几名卡通作者讲解为什么画这个，你喜欢它什么，能讲个故事给大家听吗？④教师点评。
五.作业：1.按照本课内容，临摹一张卡通。2.发现身边美的事物，发挥联想和想象，创作一幅卡通形象。
六．拓展：用新创作出来的自己最喜欢的卡通形象来装饰美化身边的学习生活物品，如文具盒、日记本、相册等。
七小结：上面我们学习了什么是卡通及卡通形象的艺术特征，下节课我们还要学习动物拟人化和背景的渲染表现及动画制作技巧，同样希望大家进行认真预习（再次强调查资料的多样性），为下一课做准备。
教学流程：
叶项明
第二课时
陈德修教学目标：
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1.认知领域：指导学生欣赏卡通，使学生了解卡通造型的方法。
2.造型表现领域：在欣赏的同时，让学生绘制同桌的生活或学习动画片。
3.情感领域：能用自己的语言表达对作品的理解感受，增强幽默感。
教学重点：分析体会卡通形象是如何通过夸张的形体动态和面目表情，来传达人物的内心情感的
教学难点：单幅卡通形象的形体动态和面目表情创作表现
课前准备：
1.师生共同收集的卡通图片、文字、实物以及影像资料
2.学生画的卡通画作品
3.绘画工具
教学过程
一.  激趣导入
1. 播放卡通片《喜羊羊与灰太狼》，让学生随着片头曲唤起生活的记忆，很快进入卡通天地，激发学生的兴趣。
2. 出示一张喜羊羊的卡通图片，板书揭示课题《我们爱卡通》，出示学习目标：了解卡通造型的方法；制作同桌的生活或学习片；用自己的语言解说。
二.  欣赏归纳
1.复习上节所学的卡通形象的艺术特征是夸张、传神、生动、浪漫而富有情趣。
2．重点介绍：夸张是最基本、子重要、最常用的造型方法，是卡通画的灵魂。和原型的区别是把事物夸大或缩小、变形等，夸张的目的是为了突出事物的本质特点，使形象更鲜明，特点更突出，使画面产生更强的幽默感。那么，如何夸张呢？通过人物形体动态、面目表情、衣着打扮，来传达人物的内心情感的。如葛优的面部、同学的头发。（看幻灯片和书35页）动物的夸张是通过拟人手法来实现的。如唐老鸭。这些卡通造型的方法是写实与变形、夸张与概括、拟人与物化、背景与气氛渲染。（看幻灯片展示）
3. 练习多幅同桌头像，通过喜怒哀乐表情夸张来变形表现。
4. 动画片制作，卡通形象是动画片的基本要素，动画片是通过许多不同的卡通形象，一定的环境和故事情节组成的，要画出多幅不同的卡通形象来表达一个动作，如跑、跳、走。（看动画片和书35页）
5.练习多幅同桌跑、跳、走形象，通过上课听讲、下课追跑打闹来变形表现。
6.小组讨论，写出文字稿，配以解说。如××同学的怪脸、××同学的校园生活等。
三．展示评价
1.让小组代表讲解多幅卡通形象组成的动画片。
2.谈创作的乐趣和体验，让同学们在快乐的形象创作气氛中发挥他们的聪明才智和能力。
四．拓展课下时间大家尝试《喜羊羊与灰太狼》之牛气冲天、虎虎生威、龙腾虎跃的创作。
五.教学反思在本课的教学中，我首先给学生创设的是一种浓厚的卡通画学习环境气氛，目的是提高学习的兴趣，激发学生主动参与探究及卡通画创作的
欲望。因为兴趣是创作的前提，如果没有兴趣就不能激发学生活跃的思维和积极的想象也很难进入到创造性的思维领域，很难发挥学生的智慧以及在美术上的创新。
在教学中，充分鼓励每一位学生的积极参与。如学生乱涂乱画、不爱动笔、不敢夸张，这时需因材施教。在画同桌的面部表情时，多引导，让学生多交流，这样易于抒发学生的创作情感。