将卡通引入课堂的设想与实践
姓 名＿＿＿朱＿蓉＿蓉＿＿＿＿＿＿＿
学 校＿＿城＿南＿小＿学＿＿＿＿＿＿
指导老师＿＿＿＿林＿珊＿＿＿＿＿＿＿＿
将卡通引入课堂的设想与实践
【内容提要】
新时代，多元的文化观念互相激荡，人们的个性日益显现，在全世界的漫画推动下，中国的漫画也在步履维艰地行进着。爱看漫画，爱画漫画是当代青少年的一大特征，可是家长的反对，日本漫画尤其是盗版漫画的大量冲击，本土漫画市场的良莠不齐都将影响青少年
对漫画的认识，怎样让孩子有正确的认识观，怎样让孩子能跳出单一的漫画模式——日式卡通，教师的引导必不可少，卡通漫画丰富的想象，宽容的造型对于青少年来说容易把握且意义重大，再加上卡通漫画现在在我国的发展前途日趋光明，因此就有了将卡通引进课堂的设想和一系列实践。
一、将卡通引入课堂的时代背景
卡通漫画以其简洁明了的画风幽默直白地阐述着世间百态。但凡经济发达的国家，漫画也发达。据统计，日本图书市场有三分之一已被漫画书籍和杂志占领；漫画刊物多达500余种，漫画已经改变了日本年轻一代的语言和思维方式，并随着读者年龄层的提高成为全民文化，有人把漫画称为“吞噬日本列岛的文化怪兽”。在美国，漫画刊物的发行量都在3000至4000万册，在西德，漫画出版物以每年10 %的速度增长……可见，卡通漫画是老少咸宜的大众菜，本该很繁荣的事物在我国却很萎缩，优秀的原创作者凤毛麟角，更多的是投身于“复制主义”的大军中，于是乎，将别人的漫画学得象模象样却没有自己的创想与灵魂。究其原因，除了编辑本身素养不高外还与我们的教育体系有着莫大的关联。首先是编辑要
么只看中日式漫画，认定只有日本那种类型的才称之为漫画，要么只认为漫画就是针砭时事的讽刺漫画。思维的定势衍生了一批迎合编辑而生的漫画匠，于是也造就了一批只看日本漫画的青少年。其次就是中国传统教育的下的学生大多没有个性的思维，没有丰富的想象，缺乏创新思想，中国卡通漫画的路途急需一批有着原创精神的接班人来开创新的漫画世纪。
二、卡通漫画对教育的意义
卡通漫画对现在的青少年来说是越来越重要，但一直以来，家长对学生看漫画是绝对的感冒，确实，现在书市上漫画书可以说是声势浩大，品种繁多。但其中也充斥着不少不良的漫画，充满暴力和情的镜头比比皆是，甚至有诱导儿童往搞怪叛逆型发展的漫画如《蜡笔小新》。其实漫画本无错，错在家长和教师没有引导好孩子的漫画观和漫画方向。所以，教育应该挺身而出，担负起拯救漫画的使命，为培养优秀的接班人而努力。如果学生在漫画老师的指导下，欣赏漫画、创作漫画，则更能激发孩子们的创作热情，让学生更加关注社会、关注他人、关注人生、关注漫画的未来。
学习漫画更有意义的价值在于它对创新思维的培养。漫画中，什么技法都可以运用，什么
想法都可以画出来。漫画，漫画，自由的画，浪漫的画。漫画中的想象是最丰富的，漫画的思维方法与科技发明中的方法是相同的，与军事家、政治家、企业家所运用的解决问题的思维方法是相同的，也就是说漫画中充满了创新的科学思维。
由于漫画是具有讽刺与幽默意味的绘画，再加上近一年的漫画实践让我感到漫画对于美术教学的帮助非常大，所以我确信学生学习漫画是一举三得的好事。第一，学习漫画可以学习美术知识和技能；第二，学习漫画可以培养想象力，第三，学习漫画可以培养幽默感，享受充满智慧的快乐。
三、卡通漫画在教学中的可实施性
学生学习漫画的造型容易见效，漫画的夸张可以掩盖一些技法上的不足，比如把脸画得过长过扁都不会有人认为你失手画不好，甚至认为你是故意搞个性化造型，所以能让孩子们很容易在造型训练中尝到胜利的甜头，容易产生学习的动力和乐趣。漫画这种对造型的宽容态度，必然使初学者感到在造型的世界里如鱼得水。
学习漫画不仅可以学到美术知识和技能，更重要的是学习到创新的思维方法，培养学生的
幽默感。漫画中幽默有趣的意境，给人带来快乐，追求和享受。而这些都是人的心理所需求的。也许正因为如此，学生才对看漫画、画漫画有着巨大的热情。学生在创造幽默有趣的漫画意境时，幽默也象蒙蒙细雨一样滋润着学生的心田。
四、将卡通引入课堂的设想与实践
漫画作为一种艺术形式出现在教材中是一种可喜的现象，象浙美版第六册的《有趣的漫画头像》、《画画我自己》等是学生最喜欢的课程，再严肃枯燥的语言因为有了漫画的幽默也会显得滋润起来。更让我欣喜的是新教材浙教版第二册就出现了版面新颖活泼的《卡通宝宝》，虽然课还没有上，却似乎已可以感受到那热烈的气氛。
所以一直以来，我都有一种设想，要将卡通引进课堂，于是在笔记本触摸板怎么用2005年上半年，我开始逐步实施卡通人才培养计划。
（一）康熙来了 苏打绿引导欣赏
首先就是要引导孩子观看国内外优秀的动画片和漫画书刊，定期向学生介绍市面上能到的经典作品，如《天书奇谈》《哪吒闹海》《大闹天宫》等以前上影美术制片场出品的百
看不厌的经典制作以及近几年出现的极富想象力与表现力的精彩作品如《狮王大帝》《机器人的世界》《超级无敌掌门狗》等，在欣赏的间断，引导学生讨论卡通片幽默夸张的特点，倾听优美而紧扣情节的背景音乐，寻超具想象力的细节刻画，让孩子们在欣赏的过程中领会卡通的精髓，并能了解中西文化差异下各自不同的精彩。
其次则是在欣赏影片后请生根据个人体会，写一篇观后感，进一步理解影片内容。
（二）讲述故事
在《我想你想大家想》一课中，我做了这样的教学设计：1好玩的网友、提出创作题目《猫和老鼠的故事》。2、师示范几例造型和故事雏形做引子，激发学生创作的欲望和激情，提醒学生人物造型设计，要求和人物性格相吻合。3、引导学生的创作思维，比如自古都是老鼠怕猫，可今天是什么原因让猫见了老鼠瑟瑟发抖呢？学生思维活跃，纷纷举手作答：“因为老鼠手里有武器”“因为老鼠请了狗当靠山”“因为老鼠是警察，猫是贼”……精彩答案不一而举。4、要求学生以猫和老鼠为主人公，分组进行创作。5、评价，分自评与师评。在整堂课中，教师只做组织者和引导者的角，不对学生作品进行修改。
（三）扮演角
进行小型cosplay，让学生在游戏中体验漫画人物，幻化为自己心目中的人物，用废旧报纸彩纸制作服饰，模拟漫画人物动作和语言，寓教于乐，相信学生会兴奋得惊声尖叫的。
由于面向的是小学生，且都是刚接触卡通漫画的创作，在评价作业过程中不必过于强求完美，重要的是鼓励学生大胆、自由地把所想所感通过作品形式表现出来，体验造型活动的乐趣和游戏课堂的趣味。在评价阶段，我是采取了师生互动式评价，改变以往自评、生评、师评的单一模式，而是采用师生对话式评价，放低姿态，与学生平等对话。
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，在科学、民主、开放的课改大潮中，美术教学现在是千帆竞发，百舸争先。新颖的卡通教学的引入必能激起又一层的涟漪从而为美术课改的春天增添绚丽的一笔。漫画教学具有充分体现美术技能、创新思维、幽默感的教育功能，他们就像三条腿的凳子是互依互存、互相影响的，所以卡通漫画进入课堂不仅仅活跃了课堂，更为学生的素质教育的大厦添砖加瓦。
【参考书目】
金城《动漫百科》 北方妇女儿童出版社2002万用表测交流电流年北京知名美发店8月
郁伟定《化解难点 探索创新—中学美术卡通创作教学探索》中国美术教育网2005年4月
佚名《美术教学培养学生创新精神问题的思考》 中国美术教育网2004年1月
胡萍《质疑卡通人才的培养模式》 小学教育网2006年1月
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