教材版本：北京市义务教育课程改革实验教材第九
册第2课
现代企业制度教学内容：动漫画——孙悟空
做课教师：朝阳区西直河小学胡春明
做课年级：五年级
做课时间:2012.11.19
听课人员:
教学目标:
1、初步了解动漫画基本知识，掌握用漫画手段表现孙悟空特征的技能;
2、通过视觉刺激、观察、对比等方式学习描画漫画孙悟空头像的方法;
3、引导学生感受我国传统经典动漫画角的艺术魅力，激发学生传承和弘扬我民族动漫文化发展的热情;
教学重点：感受孙悟空造型设计的艺术魅力，学习用动漫方式表现孙悟空面部特点。
教学难点：如何帮助学生加深记忆，塑造孙悟空形象。
解决重点难点的方法:
解决重点问题：欣赏不同动漫作品中孙悟空的艺术造型，以默画、示范等形式表现孙悟空头部特征。
解决难点问题：通过运用视觉刺激、视觉暂留、对比等方法，引导学生反复练习，以加深对孙悟空形象的认识和把握。
教具学具准备：教案、课件、绘图纸(每张上有六格)、勾线笔、胶片纸、孙悟空漫画像范画2—3张、孙悟空漫画头像(不同角度若干)、动画体验材料包(透明胶质纸、悟空动态帧画面*4、夹子*4)
教学过程:
一、导入(6分钟)
1、同学们好，初次见面，我是胡老师。相信有同学已经猜到今天我们要学的内容了。
我先给大家看一看这个角的原型:
展示：猕猴图(这是生活中的一只猕猴)
学生观察，注意其外形特征(示范：简单描画其外形)
经过艺术家的概括、提炼和美化之后，他变成了什么样子呢?
播放动画:64版《大闹天宫》片段
学生欣赏
设计意图：从观察生活中的实际形象出发，引发虚拟与现实形象的对比，锻炼学生观察能力，激发学生学习兴趣。
时间:2分钟
2、这是我国经典64版《大闹天宫》猴王—孙悟空的动漫形象。
同学们对他吃桃的画面很感兴趣吧?一口吞掉一颗大桃，这是用到了什么表现手法呢?运用这种手法表现出的卡通人物就是一种动漫形象。
“动漫”这个词大家是不是很熟悉呀?“动漫”指什么呢?
打开书P4，让我们看看书上是怎么定义动漫的:(动漫是影视动画和书籍漫画的统称)
设计意图：通过欣赏视频，引出动漫画概念，激发学生学习画动漫的兴趣。
沈傲君资料时间:1分钟
3、同学们应该很喜欢动漫作品吧，让咱们一起来画画这个动漫悟空!
示范:64版悟空头像
(描述：我们设计动漫形象，也会用到概括、夸张等方法,
那该怎样来用呢?有这样一首顺口溜很适合在画孙悟空时
念一念)
学生观察，初步了解动漫绘画步骤
设计意图：实践课题—线造型在导入环节的应用；通过示范，激发学生学习兴趣，并初步示范漫画悟空头像画法。澳门风云演员表
时间:2分钟
4、提问:
①孙悟空与猴子的相同点是什么?
②孙悟空独有的特点是什么?
学生思考，发言
设计意图：明确孙悟空外形设计的重要组成部分—猴的特点，开始着手解决教学重、难点问题。
时间:1分钟
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你们记住孙悟空的特点了么?那我也要考一考大家啦!
艾尚真资料二、新授(12分钟)
1、按要求默画:
①(展示孙悟空不同版本漫画头像)
老师发现了几个不同版本的悟空形象，每个形象都有着鲜明的美猴王特征，我给大家几秒钟的观察时间，看谁能在1分钟之内画出你比较熟悉的一个形象。
请准备好纸、笔，计时开始:(注意构图、时间1分钟)
学生速记、默画
设计意图：通过对比观察、视觉刺激提高学生关注力，并发现自己在描画孙悟空漫画像时的模糊之处，解决教学难点问题。
顺丰快递单号时间:1分钟
②(展示、比较学生默画作品)
为什么有的作品效果好，完成得又快；有的效果却不太好呢?
引导学生观察：还有什么特点没抓住(桃尖脸、尖嘴猴腮、招风耳、朝天鼻、紧箍…)
简单讲解(仍以表现特点为主，根据学生情况来安排)
这次给大家5秒钟时间来观察，咱们再来画一次(可在前次基础上画亦可重新画，但不用橡皮擦)
设计意图：通过练习、讲解，到孙悟空脸部典型特征，便于塑造其形象，解决教学重点问题。