优秀教师先进事迹材料500字五篇
【篇一】优秀教师先进事迹材料500字
我叫xxx，出生于19xx年，1994年毕业于牡丹江师范学院，中共党员，中学一级教师，现从教11年整。再从事教育工作的11年中，始终站在教育工作的前沿。"让每一位学生在我的课堂上都有所收获'是我事业追求的目标;"学高为师，德高为范'是我的自律信条。
一、学高为师。
教师要给学生一杯水，你就不能只是一桶水。教师本身就得是川流不息的河、容纳百川的海。教师也不能仅仅给学生一杯水，而是教会他们如何去取水，成为河、成为海。因此，我不断的学习。在学问结构上，不断补充，并于xx年--xx年间继续学习于哈尔滨师范大学外国语学院英语教育系，并以优异的成果毕业，获得本科学历；于xx年10月全国英语教师技能大赛，进入复赛。在理论学习上，不断更新观念，常常参与各级教研活动，在教学中常常出示范课、观摩课，深入讨论教法，以适应教育教学改革于进展的需要，树立现代教育观、教师观、学生观、课程观、人才观，并以此赖指导自己的教学，取得了很好的效果。
在教学中，运用商量式教学法提高学生英语听说能力。创设宽松愉悦的气氛，调动学生学习和使用英语的兴趣与热情，从而提高学生的英语听说能力，得到了上级有关部门的认可，同时发表了《突破英
模范教师事迹材料
语口语技能》一文。
在英语讨论性学习方面积累了很多阅历。在xx年--xx年的高三复习中，我实行了"四位一体'的复习教学方法。这种复习教学方法，把学生从"题海战'中解放出来，严格遵守"循序渐进、阶段侧重、精讲精练、五技并举'的教学原则，把学问全面规划、系统归纳、由易到难、循序渐进，到达五技的目的。这种方法注重学生主体地位的发挥，鼓舞学生发挥其创造性；运用生动活泼的课堂教学方法，强调"以学为本，因学论教'，废弃了"应试教育'的要求和训练方法，表达的是以创造性为核心的素养教育。在实践过程中，从阶段训练、专项训练、综合训练到模拟训练都是先教师做学发指导，然后由学生自己通过商量等方式，归纳、总结出一般的、规律性的东西，并自己分析、对比、综合出科学的学习方法，从而使学生的智力因素得到进一步的进展。通过思想动员、感情沟通和典范树立，也使学生进一步明确了学习目标、坚决了信念、鼓足士气，非智力因素也得到了充分的调动，提高了教学质量。在xx年高考中，在生员不如往界的状况下，却取得了比往界更好的成果。
二、德高为范。
教育中最为重要的是品德教育。在教育事业中，"教育无小事，到处是教育'，为人师表尤显重要。在生活中、工作中，我严格要求自己，思想主动、不断进取，于xx年11月荣耀的加入中国共产党。在对待学生的问题上，不以成果定优劣，对每一位学生斗给以他/她应得的关注。我的公正、公平、真诚、无私与爱心赢得学生的敬佩、
宠爱、敬重与亲近。在每一次的学生评议中都得到最高的评价。很多在他人眼中的问题学生在我的面前变的阳光、主动向上。至今，我所教过的学生，其中不乏那些"问题学生'，常常与我联系，致问候及求助，我是他们贴心的朋友。每当此时，我心中就有一种叫"美好'的情感在涌动。在从教的十余年，发表了〈〈浅谈"差生'转化〉〉、〈〈正确看待中学生"早恋'现象〉〉、〈〈提高英语教学，首先要提高教师自身素养〉〉等多篇论文并获得国家级、省级等奖项。其中，对待中学生"早恋'的看法，曾引起总局领导的关注并给予高度的评价。
三、教学讨论与试验。
在工作中，我不断的发觉问题、讨论问题，是学校的教研骨干，先后承当了学校的多项讨论课题，是英语组讨论性学习课题组组长。有多篇论文发表并获奖：xx年〈〈论英语教学中的课堂艺术〉〉(省森工一等奖)、xx年〈〈论高中英语教学中的环境、语境与情境〉〉(省一等奖)、论文〈〈高中英语教学中的口语教学口语教学出摊初探〉〉在林区教学上发表，同时被编入〈〈全国优秀教师论文集〉〉。如今针对英语社会化的需求不断提高，为使学生打好英语基础，如今试验〈〈如何提高英语课堂教学效率〉〉的科研课题，并申请为校级科研课题。在教学中不断探究新的授课形式，真正做到寓教于乐，提高学生学习兴趣，使教与学成为一种互动的关系，使教师和学生成为合作的伙伴，从而提高课堂效率。同时，带着其他教师进行教育教学的讨论工作，进行了卓有成效的探究与实践，取得了肯定的成果。五年内有多名学生获得国家级竞赛奖，所指导的教师也有很大的提高。
在今后的教育生涯中，我将继续秉持"学高为师，德高为范'的信条，将自己的一生奉献于我所钟爱的教育事业。
【篇二】优秀教师先进事迹材料500字
刘老师教书育人，为人师表，是一位模范履行教师职责，既有高尚师德又具备精良业务素养的教师。
她具有系统的理论基础学问和丰富的教育教学阅历，精通业务，严谨治学，教育教学效果特殊显著，课堂教学表达了个人独有的教学风格和特，参与全国、省、市教学评优课多次获奖，曾获全国一等奖2次、二等奖1次；获全省一等奖7次。她不断加强理论修养，在被选派参与骨干教师国家级培训期间，表现突出，被评为优秀学员。所撰写的论文，在国家、省、市级刊物发表，并有多篇获得省、市的一、二等奖。
刘燕老师具有较高的教育科研能力。她主持的科研课题――"构建和谐教学环境中的小学教学质量进展性评价讨论'荣获广东省教育创新成果三等奖。该课题探究出了一套合理的、进展性教学质量评价体系。通过该体系的实施，学校营造出了和谐的教学气氛，激发了每个老师的教学主动性，促进了教师团队成员间的沟通与合作，形成团队合力，促进了学校教学质量提高。
她还主持了中山市规划课题，"家庭教育与小学生创造独特关系讨论'，通过对学生家庭教育状况和创造
独特的调查，探讨家庭教育状况与小学生创造独特之间的关系，发觉有利于小学生创造独特进展的家庭教育方法，对指导家进步行正确的家庭教育具有重要的建议。
该课题获中山市教育科研成果三等奖、骨干教师国家级培训优秀论文奖。
目前，刘燕老师正在主持开展"小学数学前置性探究学习讨论'。该课题初步探究出了有利于提高小学数学课堂教学效率的方法。该方法受到数学老师的好评。课题还没有结题，老师们已经开始采纳该方法实施和组织教学，收到很好的效果，受到学生欢迎。
刘燕老师在培育提高教师的思想政治、文化业务水平和教育教学能力方面做出显著的奉献，她指导的青年老师在全国、省、市各项数学教学评优活动中多次获奖，她本人也被评为省的优秀指导老师。她带着的数学科组教学成果优异，被评为市的先进数学科组，他们多次接待香港和外省市的教育考察团，获得极高评价。2008年五月份，香港中文大学组织十九所香港小学的校长、数学课程领导到杨仙逸小学进行数学教学沟通。之前，他们在多个场合直率的表示：香港的数学教学比内地的强。可是当他们听了仙小数学科组刘燕老师指导的两节数学课后，连连赞美："太精彩了！'。他们坦诚地说道："这两节课转变了长期以来对内地数学教学的偏见'。香港及外地市学校的数学教师纷纷慕名前来听课和学习。
从教21年来，刘燕老师始终走在推动素养教育和教育教学改革的前列，承当试验探究、示范指导等工作，成为了教师队伍中师德的表率，育人的模范，教学的专家。在省、市小学数学界有很高的知名度。
她被中山市教师进修学院聘请为客座讲师，每学期均为中山市教师进行专题讲座和课堂教学观摩示范，她的讲座及课堂教学受到了教