2.学生能够分辨常见民族乐器的音。
3.学生能够认识常见的民乐演奏形式
教学重点：运用多媒体教学手段和比较、欣赏、讨论、直观等教学方法，引导学生参与音乐学习活动。
教学难点：如何有效地运用多媒体教学手段，组织并引导学生主动参与学习活动。
教学准备：课件、钢琴、少量民族乐器（琵琶、竹笛、二胡、打击乐器）
教学设计：
一、导入
师：中国音乐文化历史悠久，中国的乐器种类繁多，数不胜数。今天老师来了很多乐器的图
片，看哪位同学能迅速的将中国的民族乐器挑选出来，并说出它的名字。（展示课件）
学生回答。
师：正是因为中国的民族乐器富有鲜明民族特，所以同学们能够快速、准确地将它们出来。那么在这些图片中，你们最想了解哪种乐器呢？你们想知道乐器哪方面的知识呢？
学生回答。
师：那就让我们一起走近同学们想了解的乐器吧，让我们与它们来一次亲密接触。
二、 新课教学
运用多媒体教学手段让学生依据已有的音乐学习经验，感受并体验乐器的音特点。
（一）埙与骨笛
师：音乐是声音的艺术。了解一种乐器首先就要聆听它的音，体验它特有的音带给你的与众不同的感受。现在，同学们想不想听听中国最古老的民族乐器所发出的声音是怎样的呢？
1. 埙与《哀郢》
欣赏埙曲：《哀郢》片段（播放音频）
师：这种乐器的音带给你的是什么样的感觉呢？
学生回答。
学生欣赏埙的图片（展示课件）
师略讲埙的发展
2．骨笛与《原始狩猎图》
师：埙是一种非常古老的乐器，它的历史可以追究到战国时期，但是还有一种乐器的历史更加悠远，让我们一起来听一听它的音。同学们在聆听时候，仔细感受，比较一下，这种乐器的音和我们已知的哪种乐器的音相似？
欣赏《原始狩猎图》（片段）。
欣赏骨笛图片。
师略讲骨笛 ---鹤笛《一个真实的故事》。
（二）中国民族乐器的分类
运用直观、讨论等教学方法，让学生总结归纳出各类乐器的基本特征。
师：埙与骨笛都属于远古时代的乐器，中国的民族乐器历经千年的提炼，在外形、音、音质、演奏技巧等方面都有了不同程度的改变，请同学们将书打开，进一步了解民族乐器。
⑴ 学生活动：将学生分为四小组，分别给每一小组发一类乐器，学生通过看、摸、吹、敲等方式归纳总结
名称 内容 | 吹管乐器 | 弹拨乐器 | 拉弦乐器 | 打击乐器 |
制作材料 | 竹 | 丝 | 丝 | 金、革 |
基本构造 | 发音管、 | 琴头、琴身、共鸣箱 | 琴筒、琴杆、轸子、千金、弓 | 体鸣乐器 膜鸣乐器 |
中国古典乐器演奏方法 | 吹奏 | 弹奏 | 拉奏 | 敲击 |
师： 同学们归纳得非常好，民族乐器的分类不仅可以按照演奏的方法分为四类，还可以分为“八音”，你们知道什么是八音吗？
学生回答。
师展示图表
显示▼ 中国民族乐器 | |||
金 | 钟 · （编钟 · 特钟）· 锣 · 云锣 · 铜鼓 · | ||
石 | 磬 · （编磬 · 特磬） | ||
丝 | 弹拨 | 古琴 · 瑟 · 筝 ·琵琶 · 三弦 · | |
拉弦 | 二胡 · 高胡 · 中胡 · 低胡 · 板胡 · 京胡 · | ||
弹击 | 扬琴 · | ||
竹 | 笛 | 笛子 · 口笛 · | |
管 | 箫 · 排箫 · 管子 · 唢呐 · 巴乌 · | ||
匏 | 笙 · 芦笙 · 葫芦丝 · | ||
土 | 埙 · 缶 | ||
革 | 鼓 · 大鼓 · 板鼓 · 排鼓 · | ||
木 | 木鱼 ·拍板 · 梆子 | ||
其它 | 骨笛 · | ||
师：现在谁能告诉我们什么是八音？
学生回答
（三）聆听与感受
师：在八音里面，我相信同学们对其中的竹、匏、土、革、木这几类中的代表乐器有所了解，那么，今天我们一起着重来欣赏丝这类乐器。
1. 欣赏：《春江花月夜》 片段 江楼钟鼓 （教师古筝独奏）
师：在欣赏的时候，请同学们思考几个问题：
① 本曲的速度是怎样的？乐曲描绘了怎样的意境？
② 古筝的音有什么特点?
③ 你能将给你印象最深的那一句哼唱出来吗？
主题旋律：（学生随钢琴轻声哼唱旋律）
2. 欣赏： 《春江花月夜》片段《江楼钟鼓》（教师琵琶独奏）。
师：这段乐曲和前面欣赏的乐曲有什么相同之处和不同之处？
（从乐曲的速度、旋律、情感和演奏乐器等方面比较）
3. 辨别乐器音
欣赏：《春江花月夜》片段 洄澜拍岸
师：你能听辨出哪些乐器？
（四）民乐常见的演奏形式
师：我们刚刚欣赏的这一段乐曲是由各种乐器的组合演奏而成的，也就是八音和鸣，这种组合就是民乐的演奏形式。下面我们来欣赏两段视频：
江南丝竹
《春江花月夜》片段（播放视频）
2．苏南吹打
《将 军 令》片段 （播放视频）
师：两段视频分别代表民乐的两种演奏形式，请同学们进行比较，这两种演奏形式有哪些区别？（展示课件）
引导学生交流互动。
3．师小结
江南丝竹 | 苏南吹打 | |
演奏乐器 | 二胡、琵琶、箫、古筝 | 唢呐 笛、笙、号筒 十面锣 低音大锣 |
乐曲情感 | 柔美委婉、清丽淡雅 | 威武雄壮 、 气魄宏伟 |
流行地区 | 流行于江苏南部、上海、浙江西部一带 | 流行于江苏南部无锡、苏州、常州、宜兴一带的吹打乐 |
（五）拓展
介绍闵行民族乐器博物馆，欣赏箜篌、羌笛、麻江铜鼓等乐器图片。
学生活动：根据乐器的音特点为画面选配合适的乐器
（六）课堂小结
中国的古乐器内涵韵味，深邃而高贵，每种乐器的音都具有其特有的个性，要想真正的了解中国古典乐器，品尝中国古典音乐的韵味，同学们还需加强音乐语言的学习，在课外多多接触中国古乐器，欣赏中国古典音乐作品。
（七）教学后记
中国古乐器品种繁多，历史悠远，这些乐器闪烁着历代劳动人民的聪明智慧，是中国音乐文化宝库的重要组成部分，本堂课在导入环节一提问的方式引导学生对中国的古乐器产生兴趣，依据学生的兴趣进入到新课教学，体现了新课标中以学生为主体的宗旨；在对民族乐器
的分类这一教学内容上，考虑到初一的学生有一定的自学能力，运用直观教学法，结合书本，让学生自觉积极地参入到教学程序中来；在聆听和感觉这一环节中，教师的示范演奏，学生的随琴哼唱使课堂上的气氛更为活跃；在拓展环节，设计了游览音乐博物馆和根据乐器音为画面选配乐器两个学生活动，开阔了学生的视野，激发了学生的审美情趣。学生对课堂上所接触到的乐器表现出浓厚的兴趣，但课堂的时间是有限的，本课虽激发了学生对民族乐器的喜爱，但如何进一步的激发学生去学习某种乐器。去主动的在课外汲取有关民族音乐文化的知识，去为传承、弘扬民族音乐文化而做出努力，是我们音乐教师下一步该做的，可以说是任重道远，路漫漫而其修远兮！
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