〔治理学-行政治理〕
1.[推断题]权力是公共部]进展鼓舞的有效方法。权力鼓舞就是要向公务人员适当分权，而不能对权力进展制约。(2 分)
A.对
B.错
2.[推断题]传统的鼓舞方法是以各种物质刺激和精神刺激为手段，依据员工的绩效赐予确定的工资、奖金、福利、提升时机、以及各种形式的表扬、认可和荣誉等。这些鼓舞都与工作本身并不直接相关，只是作为对于员工付出劳动的补偿， 因而称为外在鼓舞。(2 分)
A.对
B.错
3.[推断题]人力资本理论认为人力资本投资是生产支出而非简洁的消费支出。A.对
B.错
4.[推断题]舒尔茨早在 20 世纪 60 年月就指出并论证了人力资本投资对经济增长的奉献远比物质资本的增加重要得多。(2 分)
A.对
B.错
5.[推断题]工作分析是人力资源治理乃至整个组织治理的根底。(2 分) A.对
B.错
6.[推断题]我国担当主任科员以下及其他相当职务层次的非领导职务公务员的招募与录用应实行社会公开招考和公正竞争的方式猎取高素养的任职人选。(2 分) A.对
B.错
7.[推断题]西方的行政监察部门隶属于政府，属于行政系统内监视。(2 分)
A.对
B.错
8.[推断题]绩效评估是人力资源治理考核中的一项重要内容，它是部门]考核的全部。(2 分)
A.对
B.错
9.[推断题]依据增长理论，经济长期增长的关键因素是技术和学问的增长。A.对
B.错
10.[推断题]现代市场经济条件下，人力资源流淌主要依靠于人力资源市场，人力资源市场的完善程度打算了人力资源流淌的规模、质量和效益。
A.对
B.错
11.[推断题]公共部门对人力资本的再投资也应遵循“谁投资，谁收益”的原则， 共享人力资本的收益权。(2 分)
A.对
B.错
12.[推断题]理性官僚制的弊端在企业组织比在行政组织表达得更加明显，帕金森效应更简洁在企业组织中发挥作用。(2 分)
A.对
B.错
13.[推断题] 一般而言，公务员的工资水平往往处在社会平均工资的中等偏下水平。(2 分)
A.对
B.错
B.错
15.[推断题]身份的转变是调任与转任共同的特点。(2 分) A.对
B.错
16.[推断题]开发人才是当今世界各国特别是兴盛国家争夺人才的主要形式。A.对
B.错
17.[推断题]经济学家经测算后认为高等教育的投资收益率以及个人投资的收益率均远远高于国家平均经济增长率。(2 分)
A.对
B.错
18.[推断题]公共部门]人力资源流淌很大程度上不仅取决于个人意愿，而且更取决于外在环境的要求。(2 分)
A.对
B.错
19.[推断题]相对于笔试而言，面试由于方法的多样，对考生素养的测评更为全面。A.对
B.错
20.[推断题]相对而言，公共部门在人力资源治理中比较关注人力资源选取环节， 而私人部门则更重视人力资源的开发环节。(2 分
A.对
B.错
21.[不定项选择题]美国哈佛大学威廉.詹姆斯教授，在实地调查中觉察一个人寻常表现的力气水平，与经过激发可能到达的力气水平之间存在着大约左右的差距。(4 分)
国家公务员工资待遇A.60% B.50% C.70% D.40%
22.[不定项选择题]从 1993 年 10 月 1 日起，国家行政机关结合公务员制度的推行， 建立了适合公务员职业特点的。(4 分)
A.构造工资制
B.职务级别工资制C.职务等级工资制D.绩效工资制
23.[不定项选择题]是一种以工作为中心的工作分析方法，是对治理工作进展定量化测试的方法，适用于不同组织内治理层次以上职位的分析。
A.职位分析问卷
B.治理职位描述问卷C.体能分析问卷
D.心理分析问卷
24.[不定项选择题]实践证明，承受的考核方法，很难区分不同部门之间公务员业绩的差异和同一部门内工作性质差异不太大的公务员工作业绩的凹凸，也很难依据考核结果客观、完整地评价一个公务员。(4 分)
A.定量分析B.定性分析
C.360 度绩效分析
D.平衡记分卡
25.[不定项选择题]世界上大多数国家和地区都实行了公务员制度，尽管由于各国的国情不同，经济进展水平不同，公务员薪酬制度存在着确定的差异，但一般来说都遵循。
A.依法安排原则B.平衡比较原则C.公开透亮原则D.公正原则
26.[问答题]论述题:理论联系实际论述公共部门人力资源培训的原则。
(1)理论联系实际的原则。理论联系实际是公共部门人力资源培训的根本原则，是辩证唯物主义思想方法和工作方法的表达，也是对公职人员进展行之有效的培训的根本途径。理论联系实际就是把党的路线、方针、政策和本部门、本单
位的工作给合起来，把各种理论和公共部门工作的实际内容给合起来，留意运用现代理论去解决实际问题。在培训中，在推动公职人员学习理论学问的同时，重视对他们实际工作力气和适应力气的培育和训练。
(2)学用全都的原则。学用全都的原则是指把对公职人员的培训和他们培训后学问的实际运用统-起来，培训的内容要与部门的工作实际相结合。培训本身是为了更好地开发公共部门的人力资源，使受训者通过培训能够更好地适应职位需要，提高工作力气和工作效率。假设培训与使用脱节，培训便失去了意义。受训者学而元用，不仅造成人力、物力、财力的铺张，也使受训者失去了学习的动力。只有贯彻学用全都原则。做到学以致用，通过培训提高公职人员的专业学问和岗位技能，培训才能收到实际效果。
(3)按需施教的原则。按需施教的原则主要是针对培训内容和形式而言，即 依据部门的需要和各级各类公职人员岗位职责的要求，有针对性地选择培训形式、确定培训内容，对公职人员进展切合实际需要的培训。当前我国正处于转型期， 社会的变动使公共部门的工作目标和工作内容也处于常常调整之中，因此对公职 人员的培训，也要依据国家在不同时期的中心工作以及部门的职责标准来确定。此外，在不同职类、不同层次和不同岗位上任职的公职人员所需要的学问和技能 也不同，因此培训的形式和内容也应有所差异。其他国家对公共部门人员的培训 也强调此类原则，称这种区分培训对象的培训原则为分类分级原则。在分类分级 培训中，培训部为不同的公职人员设置不同的培训课程，对他们承受不同的培训 方祛，使培训工作收到明显效果。
(4)讲求实效的原则。讲求实效的原则主要针对公职人员培训的实际效果而言。为了实现提高公职人员素养和提高公共治理效能的目标，培训必需保证质量、突出实效。培训质量的凹凸是衡量培训成败的关键，没有质量，培训也就不行能取得好的效果。贯彻讲求实效的原则，应从以下几个方面着手 :首先，要认真分析需求，依据需求制定培训打算。培训打算是对公职人员进展培训的依据。培训打算的内容主要包括培训目标、培训范围、培训对象、培训方式、培训内容和培训步骤等。培训打算制定得如何直接关系到对公职人员培训的效果，成为
培训工作取得实效的首要环节。其次，要依据不同状况，承受灵敏、多样的培训方式， 并依据需要确定培训时限、培训的手段可以承受学校脱产培训，也可以承受在岗培训或业余进修等多种形式。
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