人教部编版语文二年级上册
第18课《古诗二首》教学设计
课题
古诗二首
单元
第六单元
学科
语文
年级
二年级
学习
目标
情感态度和价值观目标
1.学会认读12个生字，能够正确书8个汉字。
2.过程与方法：
（1）通过朗读，体会古诗所表达的意思。
（2）能正确、流利地朗读古诗。
①理解古诗内容；
②感受诗句所描绘的风景，并说说诗句的意思。
能力目标
理解由生字组成的词语。理解诗句所要表达的含义。
知识目标
学会本课生字词，理解词语及重点诗句。
重点
1.识字、写字。
2.让学生感受古诗文字的意境，感悟诗中所蕴含的哲理。
难点
1.让学生提前预习课文。
2.让学生在学习的过程中，了解诗句的意思并领悟诗句文字的意境和韵味。
学法
问题学习、探究学习
教法
师生互动
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
第1课时
1.“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”你们知道这首诗是谁写的吗？它描绘了什么样的景？（演示第2张幻灯片）
你们喜欢古诗的这种表达方式吗？
2.下面我们就一起来学习《古诗二首》。（演示第3张幻灯片）
李白。诗人用比喻、夸张的手法描写了庐山瀑布奇丽雄伟的独特风姿。
喜欢。
读课题《夜宿山寺》。
以诗歌导入，激发学生的学习热情。
让学生明白要学的内容是什么。
讲授新课
一、初读课文，整体感知
1.初读课文，感知课文。（演示第4-6张幻灯片）
（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
（2）指导生字的笔顺。
危、敢、惊。
2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A.教师领读  B.男女生比读    C.同桌互读。
危（危险）（危害）  敢（勇敢）（果敢）
惊（惊动）（惊呆） 
3.认识了生字宝宝，下面我们一起来读一读这首古诗。（插入音频素材1）（演示第7张幻灯片）
危楼/高/百尺，手可/摘/星辰。
不敢/高声/语，恐惊/天上/人。
4.相关链接（演示第8张幻灯片）
李白：字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，代表作有《望庐山瀑布》《早发白帝城》等。
二、精读课文
1.古诗题目解读。（演示第9-10张幻灯片）
题目的中心词是什么？
宿：住的意思。
诗人住在什么地方呢？
写作背景：诗人夜晚住在深山里面的一个寺庙里，发现寺院后面有一座很高的藏经楼，于是他登了上去。凭栏远眺，星光闪烁，李白诗性大发，写下了这一首写景的短诗。
2.接下来我们一起读一读诗的前两句。（演示第11-16张幻灯片）
危楼高百尺，手可摘星辰。
（1）重点词语解释：
危楼：高楼，这里指山顶的寺庙。
危：高。
百尺：虚指，不是实数，这里形容楼很高。
尺：长度单位，三尺等于一米。
星辰：天上星星的统称。
（2）“危楼高百尺”说的是什么意思呢？
这句话说的是山寺的高楼好像有一百尺那么高。
这句诗说明了什么？
“危”字有什么样的好处？
确切、形象、生动地将山寺上楼的高凸显了出来。
这句诗有什么样的表达效果？
这句诗从正面描绘了山寺楼的峻峭挺拔、高耸入云。
（3）这座山寺的楼这么高，那到底有多高呢？
手可摘星辰。
手：伸手的意思。
同学们，你觉得天上的星星高不高？
那山寺上的楼又有多高呢？
（4）这句诗运用了什么样的修辞手法？
有什么样的作用？
用夸张的手法烘托出山寺的楼高入云霄，将人们的视角引入到灿烂的夜空，以星夜的美丽引起人们对山寺高楼的向往。
（5）谁能把这两句诗的意思串起来说一说呢？
山上寺院的高楼真高啊，好像有一百尺的样子，人在楼上好像一伸手就可以摘下天上的星星。
3.在看到这高耸入云的“危楼”后，诗人有什么样的想法呢？（演示第17-21张幻灯片）
不敢高声语，恐惊天上人。
（1）重点词语解析：
高：大。
语：说话。
恐：唯恐，害怕。
惊：惊动。
（2）这两句诗是什么意思呢？
我不敢大声说话，唯恐（害怕）惊动天上的神仙。
（3）同学们，你们说诗人为什么不敢大声说话呢？是真的害怕吗？
“不敢”写出了作者夜晚去“危楼”时的心理状态，从诗人“不敢”与深“恐”的心理中，读者完全可以想象到“山寺”与“天上人”的距离之近，这样，山寺之高也就不言自明了。这是诗人心理活动的体现，不是真的害怕。
这是诗人对什么景物的描写？
虚景，是诗人想象出来的场景。
（4）这首诗这样写有什么样的效果？
    诗人用夸张的艺术手法，描绘了山寺的高耸，给人以丰富的联想。山上的这座楼好像有一百尺高，站在楼上就可以用手摘下天上的星星，而且不敢在楼上大声说话，恐怕惊动了天上的仙人。全诗语言朴素自然，却十分生动形象。
全诗释义：（演示第22张幻灯片）
山上寺院的高楼真高啊，好像有一百尺的样子，人在楼上好像一伸手就可以摘下天上的星星。
站在这里，我不敢大声说话，唯恐（害怕）惊动天上的神仙。
三、归纳总结（演示第23张幻灯片）
《夜宿山寺》这首诗抒发了诗人什么样的情感？
诗人用夸张的艺术手法，描绘了山寺的高耸，生动形象地为我们再现了山寺的宏伟，以可摘星辰的魅力表达了对高楼的向往与喜爱。
学生根据老师出示的生字卡输出字的读音。
同学之间交流，互相提问，识记生字。
宿。
山寺。
用虚的数字（百尺）说明了山寺楼很高。
高。
非常非常高，伸手就可以摘到星星。
夸张。
让学生在轻松的状态下认知生字词。
熟悉古诗及朗读节奏。
认识作者。
解读题目。
了解写作背景。
品读诗句。
了解重点词语。
精读诗句。
体会字的意思。
发挥想象。
了解修辞手法的运用。
了解词语的意思。
了解诗意。
体会诗人心理。
理解全诗意思。
归纳总结本诗所抒发的情感。
新课导入
第2课时
前边我们学习了杜甫的《夜宿山寺》，感受到了山寺的雄伟壮丽。现在，我们来学习另一篇描写草原景物的古诗《敕勒歌》。
板书课题《敕勒歌》。（演示第24张幻灯片）
读课题《敕勒歌》。
让学生知道要学习的内容是什么。
讲授新课
一、初读课文，整体感知
1.初读课文，感知课文。（演示第25-30张幻灯片）
（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
（2）说一说这些生字偏旁是什么？
“阴”的偏旁是“阝”
“似”的偏旁是“亻”
    “苍”的偏旁是“艹”
    “野”的偏旁是“里”
（3）指导生字的笔顺。
以“似”、“苍”为例指导。
2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A.教师领读  B.男女生比读    C.同桌互读。
阴（阴天）（阴暗）  似（似乎）（相似）
野（田野）（原野）  苍（苍白）（苍生）
茫（迷茫）（茫然）
3.认识了生字宝宝，下面我们一起来读一读这首古诗。（插入音频素材2）
敕勒川，阴山下，
天似/穹庐，笼盖/四野。
天/苍苍，野/茫茫，
风吹草低/见牛羊。
5.相关链接
北朝民歌是指南北朝时期北方文人所创作的作品，其内容丰富，语言质朴，风格豪迈，主要收录在《乐府诗集》中，今存60多首。其代表作有《木兰诗》《孔雀东南飞》等。
二、精读课文
1.古诗题目解读。（演示第31张幻灯片）
敕勒：种族名，北齐时居住在朔州（今山西省北部）一带。
敕勒歌：相传这是北齐人斛律金所唱的敕勒民歌。这首歌原为卑语，后被翻译成汉语。敕勒是南北朝时期北方的一个少数民族，居住在今山西北部和内蒙古南部一带。
2.接下来，我们一起读一读诗的前四句。（演示第32-38张幻灯片）
敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。
（1）重点词语解释：
敕勒川：敕勒族居住的地方，在现在的山西、内蒙一带。北魏时期把今河套平原至土默川一带称为敕勒川。川：平川、平原。
    阴山：指阴山山脉，在今内蒙古自治区北部。起于河套西北，横贯于内蒙古自治区中部偏西一带。   
穹庐：用毡布搭成的帐篷，即蒙古包。
    笼盖：笼罩。
四野，草原的四面八方。
（2）在这几句诗中，你们看到了什么？
（3关于草原的古诗）这几句写的是什么地方的景呢？
（4）天空是什么样的呢？
天似穹庐，笼盖四野。
这两句用的是什么样的修辞手法？
把什么比作什么？
这个“穹庐”有多大呢？
（5）同学们，你们想象一下，当我们站在草原上，极目远眺，你们会看到什么样的景象？
在辽阔的草原上，远远望去，会看到天空和草原连在了一起，天空好像是一个大的帐篷将草原笼罩了起来。
这样写有什么表达效果？
（6）同学们，你们觉得这是从什么视角来写的？写出了什么？
（7）这四句是什么意思呢？
辽阔的敕勒平原，就在千里阴山脚下，天空仿佛圆顶帐篷，广阔无边，笼罩着四面的原野。
3.接下来，你们在草原上又看到了什么？（演示第39-43张幻灯片）
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
（1）重点词语解析：
苍苍：青。
天苍苍：天蓝蓝的。
茫茫：辽阔无边的样子。
见（xiàn）：同“现”，显露。
（2）这时候你们看到了哪些景物？
（3）这里的“天”和“野”有什么作用？
这两个字在这里承接上句诗中的“天似穹庐，笼盖四野”，作者采用叠词的方式，突显了草原的辽阔。
（4）这几句，作者是从什么视角来描写什么？
（5）此时，你们看到了什么样的景？
在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂盛的牧草低下头去，这时，一肥壮的牛羊从草里出现了。
（6）这里写草原水草丰茂、牛羊肥壮的情景说明了什么？
（7）这几句诗展现了一幅怎样的图画？
展现了一幅辽阔无比、生机勃勃的草原全景图。
（8）抒发了怎样的情感？
抒发了敕勒人对自己美丽富饶的家园的赞美与自豪之情。
（9）这几句诗的意思是什么呢？
天空蓝蓝的，原野辽阔无边，风儿吹过，牧草低伏，显露出原来隐没于草丛中的众多牛羊。
4.全诗释义：（演示第44张幻灯片）
    辽阔的敕勒平原，就在千里阴山脚下，天空仿佛圆顶帐篷，广阔无边，笼罩着四面的原野。天空蓝蓝的，原野辽阔无边，风儿吹过，牧草低伏，显露出原来隐没于草丛中的众多牛羊。
三、归纳总结（演示第45张幻灯片）
《敕勒歌》这首诗抒发了什么样的情感？
这首诗歌，通过阴山、天空、草原、牛羊等意象，歌颂了家乡大草原的苍茫辽阔、美丽富饶，歌颂了草原人民悠闲富足、恬静美好的生活，流露出敕勒人对自己家乡大草原的感激和热爱之情。
学生根据老师出示的生字卡输出字的读音。
同学之间交流，互相提问，识记生字。
敕勒川、阴山、天空、蒙古包、草原。
阴山脚下。
比喻。
把天空比作穹庐。
笼盖四野。
生动形象地把草原的辽阔描绘了出来。
仰视。写出了草原的辽阔。
蓝蓝的天空、辽阔的草原、无数的牛羊。
从俯视的角度描写草地。
说明了敕勒川的美丽富饶。
让学生在轻松的状态下认读生字词。
熟读诗句。
了解北朝民歌。
解读题目。
品读诗句，欣赏美景。
领悟修辞手法的妙用。
展开想象，领略美景。
了解诗意。
展开想象，领略美景。
感悟全诗意思。
归纳总结诗歌所抒发的情感。
四、课堂练习（演示第46张幻灯片）
1.我会背诗句。
危楼高百尺，（手可摘星辰）。
天苍苍，野茫茫，（风吹草低见牛羊）。
五、作业布置（演示第47张幻灯片）
1.朗读古诗并背诵。
2.完成课后习题。
课堂小结
这两首诗都是写景的诗句。《夜宿山寺》中，诗人用了夸张的手法，描写了寺中楼宇的高耸，表达了诗人对古代庙宇工程的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求。《敕勒歌》是一首民歌，歌颂了北国草原壮丽富饶的风光，抒写了敕勒人热爱生活的豪情。
板书设计
夜宿山寺
       
敕勒歌
        敕勒川，阴山下，
        天似穹庐，笼盖四野。——比喻
        天苍苍，野茫茫，     
        风吹草低见牛羊。 草原壮丽富饶的风光
教学反思
《夜宿山寺》这首诗写的是一个书生夜宿山顶寺院的情景，集中突出了寺庙高的特点。诗的第一句“危楼高百尺”就点出了寺庙的高，“危”并不是危险的意思，“危楼”不能理解为危险的楼，而是指很高的楼，“百尺”不能理解为高一百尺，而是虚指很高的高度，是一种夸张的写法。这时，可让学生回忆一下，学过的李白的诗歌中也运用了夸张手法的，比如，《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺”。《夜宿山寺》的第三、第四句“不敢高声语，恐惊天上人”突出了诗人的浪漫和无穷的想象力，而《望庐山瀑布》中的“疑是银河落九天”也突出了诗人的浪漫和无穷的想象力。
《敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民歌”。这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光，反映了北方少数民族的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。“敕勒川，阴山下”，这两句诗交待了牧民居住的大草原就在阴山脚下。“天似穹庐，笼盖四野”，这两句诗写天空像圆圆的蒙古包大屋顶，笼罩着大地。“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，这三句诗的意思是：在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一肥壮的牛羊从草里显露出来。整首诗场面宏大，意境高远，层次清楚，语言通俗，充分表达了牧民对草原风光的赞美和热爱之情。
及时反思，总结收获，发现不足。