苏辙《上枢密韩太尉书》文言文阅读理解及译文
阅读下面的材料，完成下面小题。
上枢密韩太尉书①
苏辙
太尉执事：
辙生好为文，思之至深。以为文者，气之所形；然文不可以学而能，气可以养而致。孟子曰：“我善养吾浩然之气。”今观其文章，宽厚宏博，充乎天地之间，称其气之小大。太史公行天下，周览四海名山大川，与燕、赵间豪俊交游、故其文疏荡，颇有奇气。此二子者，岂尝执笔学为如此之文哉？其气充乎其中而溢乎其貌，动乎其言而见乎其文，而不自知也。
辙生十有九年矣。其居家，所与游者不过其邻里乡党之人；所见不过数百里之间，无高山大野可登览以自广；百氏之书，虽无所不读，然皆古人之陈迹，不足以激发其志气。恐遂汩没，故决然舍去，求天下奇闻壮观，以知天地之广大。过秦汉之故都恣观终南嵩华之高北顾黄河之奔
流慨然想见古之豪杰至京师仰观天子宫阙之壮与仓廪府库城池苑囿之富且大也而后知天下之巨丽见翰林欧阳公听其议论之宏辩观其容貌之秀伟与其门人贤士大夫游而后知天下之文章聚乎此也。太尉以才略冠天下，天下之所恃以无忧，四夷之所惮以不敢发，入则周公、召公，出则方叔、召虎。而辙也未之见焉。
且夫人之学也，不志其大，虽多而何为？辙之来也，于山见终南、嵩、华之高，于水见黄河之大且深，于人见欧阳公，而犹以为未见太尉也。故愿得观贤人之光耀，闻一言以自壮，然后可以尽天下之大观而无憾者矣。
辙年少，未能通习吏事。向之来，非有取于斗升之禄，偶然得之，非其所乐。然幸得赐归待选，使得优游数年之间，将以益治其文，且学为政。太尉苟以为可教而辱教之，又幸矣！
注释：①枢密，指枢密使，掌军政大权，位同秦汉时的太尉。韩太尉，指韩琦，时任枢密使。
1．给文中画波浪线的文字断句
2．下列语句中，加点词的解释不正确的一项是（     ）
A．气可以养而致                    致：表达
B．称枢怎么读其气之小大                    称：符合
C．周览四海名山大川             周：周遍
D．然幸得赐归待选               幸：幸而
3．下列语句中，加点词的用法和意义相同的一项是（     ）
A．虽无所不读            虽多而何为
B．我善养吾浩然之气       辙之来也
C．称其气之小大             故其文疏荡
D．然文不可以学而能     然后可以尽天下之大观而无憾者矣
4．下列对文中语句的理解，不符合文意的一项是（     ）
A．其气充乎其中而溢乎其貌
他们的浩气充溢在他们的心中并显露在他们的外在形象上
B．天下之所恃以无忧，四夷之所惮以不敢发
天下百姓倚仗您而平安无忧，四方各族惧怕您而不敢派兵侵扰
C．辙年少，未能通习吏事
我年纪不大，没能通过学习了解做官应知道的事
D．将以益治其文，且学为政
将用来进一步钻研文章之道，并且学习如何从政
5．下列理解和分析，不符合文意的一项是（     ）
A．本文是求见之信，却无这类文章常见的俗套，而是从自己作文写起，表现自己的见识，以赢得对方的称赏。
B．作者在文中把孟子和司马迁作为养气为文的典范，指出既应“养气”，即加强内在修养，也
应学习如何写作文章。
C．文中“求天下奇闻壮观”之后的一段文字，铺张扬厉，笔势纵横，体现了青年苏辙的朝气和锐气。
D．文章强调了阅历的作用，突出了山川形胜和人物交游对写作文章的意义，由此，很自然地点出了求见韩琦的愿望。
【答案】
1．过秦汉之故都/恣观终南嵩华之高/北顾黄河之奔流/慨然想见古之豪杰/至京师/仰观天子宫阙之壮/与仓廪府库城池苑囿之富且大也/而后知天下之巨丽/见翰林欧阳公/听其议论之宏辩/观其容貌之秀伟/与其门人贤士大夫游/而后知天下之文章聚乎此也
2．A
3．C
4．C
5．B
【解析】
1．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：我经过秦朝、汉朝的故都，尽情观览终南山、嵩山、华山的高峻，向北眺望黄河奔腾的急流，深有感慨地想起了古代的英雄豪杰。到了京城，抬头看到天子宫殿的壮丽，以及粮仓、府库、城池、苑囿的富庶而且巨大，这才知道天下的广阔富丽。见到翰林学士欧阳公，聆听了他宏大雄辩的议论，看到了他秀美奇伟的容貌，同他的学生贤士大夫交游，这才知道天下的文章都汇聚在这里。
“过秦汉之故都”为动宾结构，句意完整，应独立成句。后面分析时，也要重点抓住动词，“北顾黄河之奔流”“至京师仰观天子宫阙之壮”“见翰林欧阳公”“与其门人贤士大夫游”等句中，“顾”“至”“仰观”“见”“游”等都为动词，分别构成动宾结构和主谓结构，都是说自己的不凡经历，句意完整，都应独立成句。
“恣观终南嵩华之高”“慨然想见古之豪杰”“仰观天子宫阙之壮”“而后知天下之巨丽”“听其议论之
宏辩”“观其容貌之秀伟”“而后知天下之文章聚乎此也”都是通过这些经历所取得的结果，这些句子也都是动宾结构，同时构成并列结构，应独立成句。
故正确断句为：过秦汉之故都/恣观终南嵩华之高/北顾黄河之奔流/慨然想见古之豪杰/至京师/仰观天子宫阙之壮/与仓廪府库城池苑囿之富且大也/而后知天下之巨丽/见翰林欧阳公/听其议论之宏辩/观其容貌之秀伟/与其门人贤士大夫游/而后知天下之文章聚乎此也。
2．本题考查学生理解文言实词在文中意义的能力。
A．句意：气却可以通过培养而得到。致：得到，形成。
故选A。
3．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
A．“虽”，连词，表转折关系，虽然；/连词，表假设关系，即使。
B．“之”，结构助词，的；/助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实意。
C．“其”，两个都是代词，他的。
D．“然”，连词，表转折关系，然而；/指示代词，这。
故选C。
4．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
C．句意：我年纪还很轻，还没能够通晓做官的事情。“通习”，通晓。
故选C。
5．本题考查学生理解文章内容的能力。
B．“也应学习如何写作文章”说法错误。文中作者明确提出“然文不可以学而能”，可见作者认为文章不是通过学习而能够写好的。
故选B。
参考译文：
太尉执事：我生性喜好写文章，对此想得很深。我认为文章是气的外在体现，然而文章不是
单靠学习就能写好的，气却可以通过培养而得到。孟子说：“我善于培养我的浩然之气。”现在看他的文章，宽大厚重宏伟博大，充塞于天地之间，同他气的大小相称。司马迁走遍天下，广览四海名山大川，与燕、赵之间的英豪俊杰交友，所以他的文章疏放不羁，颇有奇伟之气。这两个人，难道曾经执笔学写这种文章吗？这是因为他们的气充满在内心而溢露到外貌，发于言语而表现为文章，自己却并没有觉察到。
我出生已经十九年了。我住在家里时，所交往的，不过是邻居同乡这一类人。所看到的，不过是几百里之内的景物，没有高山旷野可以登临观览以开阔自己的心胸。诸子百家的书，虽然无所不读，但是都是古人过去的东西，不能激发自己的志气。我担心就此而被埋没，所以断然离开家乡，去寻求天下的奇闻壮观，以便了解天地的广大。我经过秦朝、汉朝的故都，尽情观览终南山、嵩山、华山的高峻，向北眺望黄河奔腾的急流，深有感慨地想起了古代的英雄豪杰。到了京城，抬头看到天子宫殿的壮丽，以及粮仓、府库、城池、苑囿的富庶而且巨大，这才知道天下的广阔富丽。见到翰林学士欧阳公，聆听了他宏大雄辩的议论，看到了他秀美奇伟的容貌，同他的学生贤士大夫交游，这才知道天下的文章都汇聚在这里。太尉以雄才大略称冠天下，全国人依靠您而无忧无虑，四方异族国家惧怕您而不敢侵犯，在朝廷之内像周公、召公一样辅君有方，领兵出征像方叔、召虎一样御敌立功。可是我至今还未见到
您呢。
再说一个人的学习，如果不是有志于大的方面，即使学了很多又有什么用呢？我这次来，对于山，看到了终南山、嵩山、华山的高峻；对于水，看到了黄河的深广；对于人，看到了欧阳公；可是仍以没有谒见您而为一件憾事。所以希望能够一睹贤人的风采，就是听到您的一句话也足以激发自己雄心壮志，这样就算看遍了天下的壮观而不会再有什么遗憾了。
我年纪还很轻，还没能够通晓做官的事情。先前来京应试，并不是为了谋取微薄的俸禄，偶然得到了它，也不是自己所喜欢的。然而有幸得到恩赐还乡，等待吏部的选用，使我能够有几年空闲的时间，将用来更好地研习文章，并且学习从政之道。太尉假如认为我还可以教诲而屈尊教导我的话，那我就更感到幸运了。