试论繁体字与简体字
刘晓庆个人资料
摘 要:随着全球汉语热的兴起，使用繁体字还是简体字也是一个热门话题。汉字是世界上最古老的文字之一，已经有4000多年的历史，它作为传承文化的重要工具，使中华文化中的大量古代典籍至今仍然能为人们阅读和理解。汉字作为共同的书写体系，也是联系中国各方言区的工具，在当今也成为世界华人联系的共同纽带。 华为会继续更新系统
关键词:繁体字;简体字;简繁之争
新中国成立初期，汉字经历了一场大变革，就是化繁为简。传承数千年的汉字形体发生了史无前例的改变，并在政府的法律法规推行下迅速得到广泛应用。在大陆，简体字出现以后，迅速取代了繁体字，并使用至今;而近年来，关于恢复使用繁体字的争论也一直不绝于耳。可以说，关于繁、简体字存在的问题不仅是当下的文化焦点之一，也是我国学术界新时期亟待解决的的重要问题之一。
一、繁体字与简体字概述
(一)繁体字与简体字的历史渊源
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ktv适合女生唱的歌繁体字，即传统汉字，在中国大陆颁布《简化字总表》后，用以特指称原有的一套书体。繁简明确区分始于1956年，之前主要采用的字体为繁体。但港澳台地区一直在使用繁体字。中华人民共和国1971年进入联合国后，全面推动中文简体字，排除繁体字。台湾地区现在使用的繁体中文为正体字，香港特别行政区为繁体字。
(二)汉字简化近代史
近代的汉字简化，可以追溯到1909年(清宣统元年)鼓吹俗体字的《教育杂志》创刊。陆费逵在其创刊号上发表了一篇文章，《普通教育应当采用俗体字》。1920年2月1日，钱玄同在《新青年》上发表《减少汉字笔画的提议》。1922年，钱玄同等人又提出八种汉字简化原则。1935年8月21日，中华民国政府教育部颁布《第一批简体字表》。收字324个。1936年10月，容庚的《简体字典》出版，收字达4445，基本上本自草书。同年11月，陈光尧出版《常用简字表》，收字3150个，约一半本自草书，一半来自俗体字。 1937年，北平研究所字体研究会发表《简体字表》第一表，收字1700个。抗日战争爆发，简体字运动才被迫停顿，而主要在共产党统治区继续发展。共产党夺取政权后，立即着手继续推行简
化汉字。
1950年，中央人民政府教育部社会教育司编制《常用简体字登记表》。 1951年，在上表的基础上，根据“述而不
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作”的原则，拟出《第一批简体字表》，收字555个。 1952年2月5日，中国文字改革研究委员会成立。 1954年底，文改委在《第一批简体字表》的基础上，拟出《汉字简化方案〔草案〕》，收字798个，简化偏旁56个，并废除400个异体字。 1955年2月2日，《汉字简化方案〔草案〕》发表，把其中的261个字分3批在全国50多种报刊上试用。同年7月13日，国务院成立汉字简化方案审订委员会。同年10月，举行全国文字改革会议，讨论通过《汉字简化方案〔修正草案〕》，收字减少为515个，简化偏旁减少为54个。 1956年1月28日，《汉字简化方案》经汉字简化方案审订委员会审订，由国务院全体会议第23次会议通过，31日在《人民日报》正式公布，在全国推行。以后这个方案根据使用情况而略有改变，1964年5月，文改委出版了《简化字总表》，共分三表:第一表是352个不作偏旁用的简化字，第二表是132个可作偏旁用的简化字和14个简化偏旁，第三表是经过偏旁类推而
成的1754个简化字;共2238字(因“签”、“须”两字重见，实际为2236字)，这就是今天中国大陆的用字标准。
二、简体字出现的优劣势
(一)简体字的优势
简体字是汉字演变的逻辑结果。汉字从甲骨文、金文变为篆书，再变为隶书、楷书，其总趋势就是从繁到简。隶
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书是篆书的简化，草书、行书又是隶书的简化，而简体字正是楷书的简化。楷书在魏晋时开始出现，而简体字已见于南北朝(4-6世纪)的碑刻，到隋唐时代简化字逐渐增多，在民间相当普遍，被称为“俗体字”。我们今天使用的许多简化字，在这时候就已经开始出现，例如“营”、“寿”、“尽”、“敌”、“继”。
简体字的优势大致有以下几点:第一，减少了汉字的笔画数目，原来的繁体字平均笔画是16
画，简化后平均笔画是10.3画;第二，提高了阅读的清晰度;第三，减少了通用汉字的字数;第四，简化后产生了一些新形声字表音比繁体字准确;第五，有些简化字便于分解和称说。不管怎么说，简体字的出现不能完全说是顺天应人，也并非空穴来风。但对当时的社会建设意义重大，这无疑也是值得肯定的。况且，简体字出现后所形成的特定现实，变成难以改变的现状，也是不容置疑的。
(二)简体字的不足
高中班干部工作总结我们也要注意到，简化字也有其不利的一面:第一，有些字改变了原来的偏旁系统，使得繁简对照关系变得复杂;第二，增加了一些形近字;第三，同音代替减少了字数，但有时造成表意模糊;第四，一些简化字削弱了音符的表音功能;第五，有些简化字的形体不便于分解和称说。而且简化后，在一定场合又需要使用繁体字，汉字总量有增无减，
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这样无形中增加了学习汉字的负担。
首先，有些简化字隔断了原意与引申义之间的联系。比如，“圣”，繁体字写做“,}”，有“耳”
、“口”、“王”三部分构成，意思是“耳聪善听，口聪善述”，“作者之为,}，述者之为明”， “下学而上达，知我者其乎天”，这就是“,}人”。简化为“圣”之后，就看不出这个意义了。
第二种情况是:推广使用简化字之后，本来几项不同的意思，因为读音相同或相近，就简化使用了一个字，停止使用另一个字，使原来毫不相干的两个意思，用同一个字代替了，影响了文字的表达能力。比如“云”和“,”，在“子曰诗云”中的“云”是“说”或“讲”的意思，而“,彩”的“,”，被“云”取代之后，本来是两个字的任务，就只好让一个“云”去完成，这很不公平。
汉字的简化，符合汉字演变的趋势，是有其积极和进步意义的，但是，繁体字作为传统文化的重要传承，对于历史、传统典籍的研究更有优势，在书法艺术等领域的作用也是无可替代的。识繁体，写简体，国学书法用繁体，日常用简体，书简识繁不失为一个不错的解决办法。与恢复繁体字这样的提案相比，我觉得两会艺人们联合提议在中小学开设繁体字学习的提案更实际。在中小学开设书法课，学习繁体字、书法技巧等知识不失为弘扬传统文化的明智之举。
参考文献:
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[2]裘锡圭.从纯文字学角度看简化字[C].史定国主编.简化字研究.北京:商务印书馆，2004:35.
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