《还剩下多少》教学设计
教材分析:
本课是小学阶段学习减法的起始课。教科书中“还剩下几个苹果”和“还剩下几块奶酪”是两个同构的情境问题，都是为了引入减法算式“5-2=3”，体会减法的意义而提供的现实背景。在教科书中，引导学生感受这两个问题是层层递进的，“还剩下几个苹果”是用数的方法，“还剩下几块奶酪”借助了画图分析。而在理解这两个情景的过程中，由具体情景到实物操作到画图分析逐步抽象出算式，理解诚法的意义。
苹果删减片段
学情分析:
本节课虽然是学生第一-次接触到减法运算，但在以往的生活实际中，会经常遇到这些原型，并已经初步感觉到“从一一个整体中拿走或去掉一个或多个物体，数量在减少”这一现象，但是仍处在实物感知阶段。本节课开始就是要帮助学生逐步理解减法的意义，知道生活中哪些现象可以用减法计算。从语言的描述中突出总数，感受从中去掉或减少一部分的变化--比原来少了。帮助学生直观体会到从总数中去掉一部分，求剩余的部分时用减法计算，初步理解减法的意义。
教学目标：
1、结合熟悉的生活情境和已有的生活经验，初步认识减法的意义。学会从具体的情境中提出减法问题并
解答。
2、在独立思考，动手操作和与同伴合作交流的活动中，探索5以内数的减法。
3、初步培养学有条理地表述自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。
教学重点：能正确计算5以内的减法。
教学难点：理解减法的意义。
教学过程：
课前谈话：智慧老爷爷请王老师带来5个智慧星，请看，他说呀，想把这5个智慧星送给咱们一(8)班会倾听，能观察，肯发言，专心思考聪明孩子。想得到这些智慧星吗？看大家的表现吧！
一、创情导入、引入新课
笑笑家的苹果成熟了，她邀请我们到她家做客，大家想去吗？
二、操作探究，理解意义
（一）还剩下多少个苹果？
1、大家仔细观察，这棵苹果树上一共有几个苹果？现在发生了什么？掉下了几个苹果？现在树上还剩几个苹果？
你能把这个数学故事完整地讲出来吗？
（树上原来有5个苹果，掉了2个，树上还剩下3个苹果。）
2、你能根据这个数学故事能完整地表达出两个数学信息，并提出一个数学问题吗？
（原有5个苹果，掉下2个，还剩多少个？）
3、师板书课题还剩下多少。
今天我们就来解决还剩下多少这一类的数学问题。
4、摆一摆。
师：刚才我们讲出了这个数学故事，其实我们还可以把这个故事用我们手
上的学具摆出来。请同学们拿出5个圆片来代替5个苹果，摆一摆。
学生动手摆一摆。（先摆5个圆片，拿走2个圆片，还有3个）
5、你是怎么摆的？又是怎样知道还剩下3个苹果的？
引导学生说出：是从总数5里去掉2个，就是少了2个，还剩下3个。
6、板书贴图。
强调：从整体中去掉一部分，另一部分就是剩下的。
（二）还剩下几块奶酪？
1、数一数，一共有几块奶酪？看，小老鼠干什么呢？
你能把这个数学故事完整地讲出来吗？
（有5块奶酪，搬走2块，还有3块）
2、你能根据这个数学故事能完整地表达出两个数学信息，并提出一个数学问题吗？
（有5块奶酪，搬走2块，还剩几块？）
3、摆一摆。同桌互说
你能把图中的意思用圆片摆出来吗？同桌互相说一说，你是怎样摆的。
4、板书贴图。
强调：从整体中去掉一部分，另一部分就是剩下的。
5、画一画。
你能把刚才摆的过程画下来吗？
师引导：数学故事不仅可以讲出来，摆出来，还可以画出来呢，我们可以用图形（圆，三角形，正方形等形状）代替奶酪，怎样把5块奶酪，拿走2块又
怎样画下来，思考一下，把这个过程画在本上。
6、交流汇报。
师引导把表达与操作，形与数结合，体会减法的意义。
三、抽象理解，认识减法
1、谁愿意再来说一说这两个数学故事。
2、我们把这个两个数学故事用算式表示出来，怎么表示？
板书：5－2=3
3、你知道每个数都表示什么意思吗？
让学生结合情境说一说。
4、认识减号，读算式
这里的—是减号，表示去掉的意思，像这样的有减号的算法，叫作减法，补充课题，认识减法
师：这个算式怎么读呢？(5减2等于3)
从左往右读，能把减号两边的数交换吗？
5、这两个数学问题为什么要用减法计算呢？
引导归纳：从总数中去掉一部分，求还剩下多少要用减法来计算？
6、生活中还有很多这样用减法来计算的例子，我们还是以5-2=3为例子，
它还要可能讲的是什么数学故事呢？
引导学生完整表达。
比如5颗糖，吃了2颗，还剩下3颗。有5元钱，花了2元，还有3元钱。
四、综合练习，加深理解
1、画一画，算一算
引导学生读懂图意，尝试练习，汇报交流。
2、练一练第1题。
先学生说一说图意，再列出算式，集体汇报。
五、评价小结，拓展运用
利用智慧星讲评，老师想把智慧老人带来的智慧星奖下去，如果从这5个从一次拿走1颗，你想用什么方式来记录这个过程，算式5-1=4，如果我一下子拿走2颗呢？ 5-2=3
如果我一下子拿走3颗呢？ 5-3=2
如果我一下子拿走4颗呢？ 5-4=1
如果我一下子拿走5颗呢？（全部拿走） 5-5=0下节课我们继续学习得数是0的减法。
师：今天我们学习了什么？你有什么收获？我们是怎么认识减法的？减法有什么意义？
板书设计：
还剩下多少（减法）
5 － 2 = 3
减号
读作：5减 2 等于3。