语文园地三
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课题
语文园地三
课时
第一课时
教学目标
1.交流感悟诗歌的一些特点。
2.通过古代文人名识记汉字。
3.体会描写颜的句子，仿照写小诗。
4.背诵“日积月累”中的名言。
教学重点
1. 回顾本单元所学课文，交流感悟诗歌的一些特点，学写小诗。
2. 通过多种方式积累汉字，背诵名人名言。
教学难点
1. 回顾本单元所学课文，列表展示古代文人简介。
课前准备
教具准备
多媒体课件
学具准备
教      学      过      程
思考与调整
一、交流平台
1.出示“交流平台”，检查学生的摘抄本，谈话导入。
导语：同学们，诗歌是世界文化艺术的宝库。本单元就是诗歌单元，所学的几篇课文都是现代诗。通过学习，我们体会到诗歌的美妙。现在我们就来交流一下有哪些学习心得吧。
2.结合学过的课文，学生分组讨论，各抒己见。
生1：我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。如，“大海啊！/哪一颗星没有光？/哪一朵花没有香？/哪一次我的思潮里/没有你波涛的清响？”这几句诗都是押韵的，韵脚是“光”“香”“响”，押“ɑnɡ”韵。这是一组排比疑问句，富有节奏感，很有气势。
生2：诗歌常常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如，阳光是“绿的”，寂静是“朦胧的”，小草“炫耀”着新绿。
生3：诗歌往往饱含着真挚的情感，如，“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我体会到了诗人对母亲的深深依恋。
3.教师小结现代诗歌的一些特点。
现代诗也叫“白话诗”，是与古典诗歌相对而言的诗歌，一般不拘泥格式和韵律。现代诗还有以下几个重要的特点：（1）内容上：美丽的想象，平凡中看到不平凡；（2）思想上：要写出动人的情意，就是说，要加入个人的情感和体会；（3）格式上：要分行，可以依句分行，也可以依内容分行。
二、识字加油站
1.课件出示教材中的人名词语，学生自由朗读。
屈qū原     陶渊yuān明   孟mènɡ浩然   杜甫fǔ
韩hán 愈yù   刘禹yǔ 锡xī   范仲zhònɡ淹   龚ɡōnɡ自珍
•可把人名中不认识的生字标出，正确朗读、辨认、书写。
屈qū   渊yuān   孟mènɡ   甫fǔ   韩hán 愈yù   禹yǔ 锡xī 仲zhònɡ   龚ɡōnɡ
预设：“渊”读作“yuān”，写清字体结构，中间的“米”末笔变成“、”；“甫”读作“fǔ”，不要读成“pǔ”；“禹”读作“yǔ”；“锡”读作“xī”，不要读成“xí”；“仲”读作“zhònɡ”，不要读成“zhōnɡ”。
2.这些词语都是古代文人名字，学生分组开展活动，教师引导学生通过多种途径了解这些文人。然后交流，展示。
3.表格式总结：
古代文人名
朝代
（生卒年月）
字、号，籍贯
简要生平事迹
评价及作品
屈原
战国（约前340—前278）
名平，字原，楚国丹阳（今湖北秭归）人。
曾任三闾大夫、左徒，兼管内政外交大事。公元前278年，秦将白起一举攻破楚国都城郢都，忧国忧民的屈原在长沙附近汩罗江怀石自杀，端午节据说就是为纪念他而来。
中国历史上第一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，被后人称为“诗魂”。主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。他创作的《楚辞》是中国浪漫主义文学的源头，与《诗经》并称“风骚”，对后世诗歌产生了深远影响。
陶渊明
东晋（365或372或376—427）
字元亮，又名潜，世称靖节先生。浔阳柴桑（今江西九江）人。
曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军等职，最后一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。
中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗 ”，有《陶渊明集》传世。
孟浩然
唐代（689—740）
名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳（今湖北襄阳）人。
早年有志用世，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，以隐士终身。曾隐居鹿门山。40岁时，游长安，应进士举不第。开元二十五年（737年）张九龄招致幕府，后隐居。
诗作大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。后人把孟浩然与王维并称为“王孟”。有《孟浩然集》三卷传世。
杜甫
唐代（712—770）
字子美，自号少陵野老，河南巩县（今河南巩义）人。
生活在唐朝由盛转衰的时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，他的诗反映当时社会矛盾和人民疾苦，因而被誉为“诗史”。
盛唐时期伟大的现实主义诗人，被后世尊称为“诗圣”，与李白合称“李杜”。代表作有“三吏”“三别”等，有《杜工部集》传世。
韩愈
唐代（768—824）
字退之，世称“韩昌黎”“昌黎先生”，河南河阳（今河南孟州）人。
一生历任多种官职，身份多样，但也屡遭贬谪。
唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”，著有《韩昌黎集》等。
刘禹锡
唐代（772—842）
字梦得，河南洛阳人。
贞元九年（793年）进士及第，贞元末，与柳宗元等人参与王叔文政治改革。失败后历任司马、刺史等职。
唐代文学家、哲学家，有“诗豪”之称。与柳宗元并称“刘柳”，著有《刘梦得文集》。
范仲淹
北宋（989—1052）
字希文，苏州吴县（今江苏苏州）人。
幼年丧父，后苦读及第， 历任多种官职。曾发起“庆历新政”，死后追赠兵部尚书、楚国公，谥号“文正”，世称范文正公。
他倡导的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想和仁人志士节操，对后世影响深远。有《范文正公集》传世。
龚自珍
清代（1792—1841）
字璱（sè）人，号定庵（ān），浙江仁和（今浙江杭州）人。
曾任内阁中书、宗人府主事和礼部主事等官职。主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除。
清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。著名诗作《己亥杂诗》共350首，多咏怀和讽喻之作。
赞美教师的诗句和名言
三、课堂回顾
教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。
小结：同学们，这节课我们学习的内容是“语文园地”的前两个板块。通过第一板块的“交流平台”，我们重温了本单元的诗歌，体会出了现代诗歌的一些特点。在第二个板块，认识了8个古代文人，通过他们的名字，又积累了一些汉字，进而进行活动，去了解了这些文人的相关资料。在第一板块中，同学们克服困难，合作感悟，对新诗有了进一步的了解。在第二板块，同学们都表现了浓厚的兴趣，分工合作，通过多种方式去查阅资料，最后列表呈现，非常清晰地展示了这些文人的概况。
作业：
板书设计：
教学反思：
主任签字
总课时
签字日期