第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选
教案设计
大 家 动 手 做 条 龙
吉林省洮南市教师进修学校
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第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选
《大家动手做条龙》教案设计
一、教案背景 1，面向学生： □中学√ □小学 学科：美术 2，课时：1课时 3，学生课前准备： （1）、预习教材14—15页的内容。 （2）、搜集有关龙的资料及图片。 | ||||||||||||||||||||||||
二、教学课题 教养方面： 1、 通过学习，培养学生共享人类社会的文化资源和积极参与文化传承的意识。 2、 在欣赏中陶冶学生的情操，提高学生的审美能力和审美素养，为终身学习奠定基础。 3、 锻炼学生处理信息和运用资料的能力以解决实际问题。 教育方面：， 1、 培养学生自主学习和积极探索解决问题的良好习惯。 2、 培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，激发爱国热情，激发学生学习美术的热情， 发展方面： 培养学生的动手能力和立体造型能力。并通过运用不同的设计材料，创作和装饰龙的造型，提高学生的创造意识。 | ||||||||||||||||||||||||
三、教材分析 教学内容：《大家动手做条龙》是人美版义务教育课程标准实验教科书第13册第七课，属设计、应用课。它改变了以往单纯讲解立体构成为主的方法，而是把构成的知识隐含在制作的过程之中。把“纸造型”的知识和方法也融合其中，结合废物利用理念，来降低难度，增加学生的参与程度，为教学活动创造了较好的条件。 内容分析：本课内容主要是学习立体构成知识，融合“纸造型”于其中，用可以利用的废弃材料，如纸杯等，进行组合，穿插连接，进行立体的制作和练习。了解“物以致用”的设计思想，进行有目的的设计和制作活动。发展创新意识和创造能力。本课以学生的发展为本，以有利于学生学习为思考基点，从学生的能力、兴趣和需要出发，培养学生积极主动的学习精神。 学情分析：本节课的教学对象是初中一年级的学生，他们刚刚入学不久，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对《大家动手做条龙》这一课，具有较高的学习兴趣。作为龙的传人，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如中国龙是一个人造的形象，其造型是长长的、弯弯的，在民间有舞龙、赛龙舟等民俗活动等，影视中有龙的形象。同时他们具备了初步的造型能力，如剪刻、粘贴、穿插。他们愿意接受新事物，做自己喜欢而没有做过的事情。通过教师的教学，将学生零散的龙文化知识，引导到龙的艺术形象上来，并通过“大家动手做条龙”，加深他们对祖国传统艺术的热爱，提高人文素养。（应根据学生的实际情况调整授课内容和方法）.所以将本节课的的教学目标和重、难点定位为： 教学目标：1、知识与技能：了解有关“龙”的人文知识；知道龙的造型特点及设计方法；能以纸杯为造型元素,运用剪、刻、粘的方法制作工艺龙。 2、过程与方法： 感受龙与中华民族的关系 ； 探究龙的设计方法 ；合作完成工艺龙的制作 3、情感态度与价值观：具有制作工艺龙的兴趣；具有合作做事，认真负责的态度 ；初步养成废物利用的环保意识 ；感受龙的精神，陶冶学生情操。 教学重点：1、研究龙的造型与结构特点，设计并制作工艺龙。 2、调动同学情绪，感受龙的精神，激发学生奋发向上的人生态度。 教学难点：1、如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。 2、在合作学习中注意每位学生的共同参与。 教学准备：1、教学之前用百度在网上搜索相关教学材料，了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。 2、根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网到《大家动手做条龙》有关的多媒体课件（PPT）给学生直观上的感受，引发学生学习的积极性和探索欲望。 | ||||||||||||||||||||||||
教学方法： 本节课的教法过程主要是创设各种情境让学生自主学习，主动探究的过程，因此，我利用了多媒体课件这一有利条件，设计了多种教学方法：“音乐、视频创境法”、“深入浅出分析法”、“ 直观分析、比较法”等。学法过程按学生分组合作的方式体验集体创作的乐趣。自主探究性学习法、师生互动法、生生互动法、游戏参与法。这样以多种形式创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生投入解决问题的实践活动中去，自己去研究、探索，这样学生就有了制作和创新的基础。促进学生自主学习，提高课堂教学效率。 首先通过视频资料创设情境，在问题情境中主动掌握龙的特征，了解龙的内涵；让学生在广泛的历史、文化背景中认识龙文化,激发主动探究的积极态度。接着引导学生主动探究:阅读教材,学生在老师的直观示范中掌握基本纸立体造型技法。老师先给出问题,再小组讨论,然后交流、整合知识，提示学生在分组后进行分工并讨论技法在材料上的灵活应用，争取创新，突破难点。老师再利用多媒体课件帮助学生进一步理解立体构成造型方法. 重点放在龙的特征的夸张概括和剪、刻、折、粘贴等技法上。这样学生就有了制作和创新的基础。 | ||||||||||||||||||||||||
四、教学过程 一、创设情境，导入课题 观看春晚王力宏、李云迪合作的《龙的传人》经典片段，感受画面给我们带来的气氛，学生进入情绪。 【百度视频】（演唱现场画面） v.ku6/html 学生讨论印象中龙的形象，尝试用画笔表现龙。 同学们还知道哪些有关龙的民俗活动呢？ 在喜庆的节日当中，我们中国人经常用舞龙、赛龙舟、挂龙灯这样的形式来表达欢乐的心情,从中也使我们感受到一种奋发欢腾的气氛。 【百度搜索】（舞龙、赛龙舟、挂龙灯图片。） image.baidu/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%CE%E8%C1%FA image.baidu/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%C1%FA%D6%DB%B1%C8%C8%FC%CD%BC%C6%AC#pn=11 image.baidu/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%C1%FA%B5%C6%CD%BC%C6%AC 二、引导学生，主动探究： 学生阅读教材14—15页，了解关于龙的有关知识。展示自备的有关中国龙的资料和实物。向师生介绍龙的造型特点和精神风貌。 教师归纳讲解关于龙的有关知识。 1、龙的图腾——蛇为原型 2、龙的形象——头、躯干、尾 3、龙的九似——角似鹿、耳似牛、头似驼、鳞似鱼、腹似蛇、爪似鹰、嘴似驴、掌似虎、眼似兔 （教师补充提供图片及资料，引导学生从中汲取信息，培养学生处理信息、运用资料的能力去解决问题，进入主动探究状态） 【百度搜索】（龙的图片） image.baidu/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%C1%FA%CD%BC%C6%AC%B4%F3%C8%AB#pn=0 （课件展示） 三、出示问题，展开讨论 以小组为单位，先展开组内讨论，再进行组间交流。 （设计知识问题情境，启动学生思维，在主动探究过程中解决问题，发现知识，使学习活化；从艺术语言入手，掌握立体造型方法，并举一反三，激发学习动机） 1、以小组为单位，将老师做好的龙分解，用这种方法来研究纸杯龙的制作要领，到制作龙的方法。分解：龙头、龙身、龙尾。 2、多媒体展示制作龙头步骤，教师演示。 wenku.baidu/view/aa986b660b1c59eef8c7b4be.html 3、老师小结制作方法： 用剪、刻、折、粘贴等方法制作龙头、龙尾；最后用穿、插、捆等的方法连接龙身，同学们还可以根据龙的造型特点和材料本身的特性去积极探究、创造巧妙的构成方法。 （讨论过程中学生各抒己见，激发了探究兴趣，同时呈现本课重点） 四、小组合作，探究学习 以小组为单位分工合作，用纸杯等材料设计制作一条生动有趣的龙。 在制作中，巧妙的利用材料是成功的关键。以小组为单位，了解手中材料的特性，结合龙的形象特点，研究各自的制作方法、设计意图，共同设计一个满意的造型。分工合作，制作龙的造型。 （此环节设计为探究过程作基础，提升情感价值观，培养合作意识，学生尝试用立体造型语言进行创作） 要求：1、我们做一条什么样的龙？是行龙还是盘龙？ 2、用什么方法做这条龙？是用插接的方法还是用其它的方法？ 3、怎样做出这样一条龙？分工要明确：谁做龙头？谁做龙身？谁做龙尾？ 4、装饰要恰当，不可过于繁杂，破坏了龙的整体造型。 【百度搜索】（纸杯龙各种造型的图片） www.61diy/huanbao/3620_2.html 五、作品欣赏，开拓视野 1、龙做完以后，各个小组将本组做出的龙展示给大家。各组做一个比赛，看哪组做得更有创意，哪组做得更有精神，更漂亮。 2、请制作完成的小组展示并讲解本组完成的龙的造型创意。 六、作品展评，相互促进 1、教师出示示做好的龙 展示学生的制作成果并选出“最佳创意作品”。 2、学生自评、互评，要突出特，张扬个性，教师用激励性的语言评价，激发学生学习美术的兴趣，从而提升学生的赏悟能力。 提出评价要求 七、模拟表演，升华情感 请同学们自愿到台前来排成一队，在音乐的演奏声中排成一队，集体合力，表演一条长龙。 八、小结 龙是中华民族的象征，龙给予华夏民族的不仅仅是形象的本身，而是一种激昂向上的精神，是永恒不灭的文明。通过动手做龙的练习，我们深深地感受到集体力量的伟大，这就要求我们要互相团结、加强人与人之间的合作关系，在生活中生龙活虎，体现出龙的精神。 板书设计： 第七课 大家动手做条龙 1、龙形态特点：蜿蜒盘曲 ——看龙 2、龙的造型组成：角、耳、头、嘴、鳞、爪、尾 （异物同构）——说龙 3、制作方法：剪刻、折、粘贴、——做龙 制作要求：龙的特征明显—夸张、概括 教学反思： 教学生怎么做，不如让他们亲自去探究该怎么做，通过拆卸让学生分析龙的制作组合方法，学生很快就学会制作了，学生的学习热情也很高，一种成就感也油然而生。 通过这节课，使我深深体会到学生的创造潜力是做金矿，就看你如何去开采。应该给学生一个题目，让他们自己去探究；给学生一个自由发展的空间，他们会回报你一个惊喜。通过富有吸引力的教学手段，充分鼓励学生积极探索、大胆发言，并引导学生积极合作，培养了团结互助精神。 | ||||||||||||||||||||||||
教师情况
自 我 介 绍李云迪与王力宏 本人今年37岁，1997年毕业于吉林省白城师范学院，从教14余年，热爱美术教育事业。 本人在工作勤奋学习，刻苦钻研。在工作岗位上，兢兢业业，勇于探索，努力走科研兴教之路，立志做学者型教师。我凭着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心，在今后的教学生涯中将会更加勤奋，努力进取！ | ||||||||||||||||||||||||
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