体积和体积单位
教学目标：dm是什么单位的
立方厘米(cm3)、立方分米(dm3)、立方米(m3)。
2、借助与体积单位相近的正方体实物，从而使学生建立立方厘米(cm3)、立方分米(dm3)、立方米(m3)的大小表象。
3、知道计量一个物体的体积就是看它里面包含有多少个体积单位，从而进一步发展学生的空间观念。
教学重点、难点
1、掌握体积和体积单位的知识，培养学生的动手能力。
2、建立1立方厘米、1立方分米、和1立方米的空间观念。
教学过程
一、激趣引入。
师：同学们，你们听过乌鸦喝水的故事吗?
生：听过。
师：相信大家对这个故事已经非常熟悉了，那今天老师想请位同学再讲讲这个故事，看们还有什么新的发现?
师：乌鸦是怎么喝到水的?
生：乌鸦把石头放进瓶子，瓶子里的水就升上来了，这样乌鸦就喝到水了。
师：为什么把石头放进瓶子，瓶子里的水就升上来了?
（引导学生说出石头占了水的空间，所以把水挤上来了。）
揭示课题：这里隐含着一个重要的数学知识，你们想知道吗?这就
是我们今天要学习的“体积和体积单位”。
二、探索新知。
(一)、认识体积
1、实验证明。
师：石头真的占了水的空间吗?我们再来做个实验验证一下。
教师指导学生做实验：拿两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水(为了看得更清楚，可以滴几滴墨水)，取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子，让学生观察会出现什么情况，为什么?
生：第二个杯子装不下第一个杯子的水，因为第二个杯子里放了一块石头，石头占了水的空间，所以装不下了。
2、揭示体积。
师：对，第二个杯子装不下第一个杯子的水，是由于石头占了水的空间。
师：同学们，请大家用手在书桌的抽屉里摸一摸，说说有什么感觉。
师：请把书包放进抽屉，再用手摸一摸，现在又有什么感觉?
生1：手在抽屉里活动起来不方便了。
生2：手要从书包缝里才能放进去。
师：这是为什么?
生3：因为书包把抽屉的空间占了。
师：对，刚才石头把水挤上来，书包把抽屉的空间变小了，都说明物
体占有一定的空间。那你们知道石头和书包谁占的空间大吗?
生4：书包占的空间比石头大，因为书包大，石头小。
师出示图，问：你们知道这些物体哪个占的空间大?
学生回答后，师说明：物体都占有一定的空间，而且所占的空间有大有小。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。(板书)  师：谁能说说什么是电视机的体积?什么是影碟机的体积?什么是手机的体积? 学生回答。
师：谁的体积大、谁的体积小呢?
生：电视机的体积最大，影碟机的体积第二大，手机的体积最小。
师：你们是怎么知道的?
生：我是看出来的。
3、师让学生举生活中占空间大小的例子。
比较：橡皮、文具盒、书包谁占得空间最大?你能举出比书包体积大的物体吗?能举出体积比橡皮小的物体吗?(出示图)老师和学生谁的体积大?
(通过大小对比培养学生对体积的深化认识和物体的空间感)
(二)、教学体积单位
1、比较：谁的体积大?(课件出示两个长方体)
师：刚才的物体能一眼比较出谁的体积大，这两个长方体谁的体积大，你有什么好方法?
师：如果左边的长方体和右边的长方体中的小正方体不一样大，比如像这样(课件演示切成不一样大的正方体)行不行?为什么不行?
生：不行，因为小正方体大小不同，就不好比较。
师：那应该怎么样切呢?
生：应该切成一样的。
师:(课件演示正方体切成同样的大小)，为什么分成小正方体前不能直接比大小，分成小正方体后就能比较呢?
引导学生说出：因为分成的每个小正方体的大小相同，这样就好比较了，引出需要统一的体积单位测量。
师：所以要比较物体的体积大小，需要有一个统一的体积单位。在学习体积单位前，我们先回想一下，长度单位是用什么来表示的?面积单位是用什么来表示的?
引导学生说出：长度单位是用线段来表示的，面积单位是用什么正方形来表示的。
师：体积单位应该用什么来表示呢?
学生讨论后，回答：应该用正方体来表示。
师：对，体积单位是用正方体来表示的。要比较体积大小，需要统一的体积单位。你知道常用的体积单位有哪些?请同学们带着下面的问题自学课本28页。
2、自学28页，回答问题。
(1)常用的体积单位有哪些?用简洁的语言介绍它们。
(2)能不能从学具中到1立方厘米,1立方分米,1立方米，摸一摸，比划一下有多大。
(3) 你见过生活中哪些物体的体积大约是1立方厘米( 1立方分
米、1立方米)?
三、活动交流，体验感知体积单位。
1、师：通过自学课本，你知道了什么?
生：常用的体积单位有立方厘米(cm3)、立方分米(dm3)、立方米(m3)。
师:1立方厘米有多大呢?你能给大家介绍一下吗?
生：棱长1厘米的正方体的体积是1立方厘米。
师：太抽象了，怎样记住它的大小呢?
生:1立方厘米就像1枚骰子子那么大。
生:1立方厘米就像手指尖那么大。计算机键盘的按钮的体积近似于1cm3。
师：我的头脑中已经有深刻印象了，谢谢你们。那1立方分米有多大呢?
生：举例。
生1：一个拳头的体积大约是1dm3。
生2：一个粉笔盒的体积大约是1dm3。
师:1立方米有多大呢?(生说理举例。)
师:1立方米跟你想象的一样大吗?这里有3根1米长的尺子，你能想办法围出1立方米的空间吗?
师：大家估计一下，它大约能容纳几个同学?
生1:17个。
生2:14个。