第五单元教材分析
单元教学目标:
1、结合实例认识面积的含义;
3、体会并认识面积单位(厘米²、米²、千米²、公顷),会进行简单的面积换算;
4、探索并掌握长方形、正方形的面积公式,能估计给定的长方形、正方形的面积。
教学重难点:
理解分数的意义,能表示简单的分数。
第五单元 面积
一、单元教学目标
1、结合实例认识面积的含义;
2、能用自选单位测量图形的面积,体会统一面积单位的必要性;
3、体会并认识面积单位(厘米²、米²、千米²、公顷),会进行简单的面积换算;
4、探索并掌握长方形、正方形的面积公式,能估计给定的长方形、正方形的面积。
二、教学重难点
理解分数的意义,能表示简单的分数。
计划课时:6课时
第1课时 什么是面积
教学目标
1、结合四对形状相同但大小不同的物体或图形,直观说明面积的含义。
2、通过观察和直接对比容易得出谁大谁小。教学中还可以鼓励学生举例说明身边物体的表面或图形面积的大小,丰富学生对面积的感性认识。
教学重难点
1、认识物体的形状、大小以及面积的含义。
2、比较两个图形的大小。
教学过程
一、组织教学
二、新授
1、比一比:
(1)学生自己自己阅读课文;
(2)同桌互相说一说;
(3)指名汇报,什么叫面积?
(4)集体读两次:物体的表面或图形的大小就是它们的面积。
2、比一比:哪个图形的面积大?(把附页2中的图5剪下)
我先用硬币摆一摆,再数一数。
我可以剪一剪,拼一拼。
我先画格子再数一数。
(两个图形的面积谁大单纯依靠观察和直接对比难以判断,学生需要寻其它的比较手段。教材中提供了三种办法,不仅体现了解决问题策略的多样化,其中摆硬币或画格子的办法所蕴含的思想,为后继学习面积的度量奠定了基础。)
3、画一画
在下面的方格里画3个面积等于7个方格的图形。
三、练一练
1、下面方格中哪个图形的面积大?
2、说一说哪个图形的面积大,哪个图形的面积小。并指出周长,用彩笔描出来。
3、说一说每种颜图形的面积是多少。
4、这两个图案哪个面积大?
四、小结
教学后记:学生通过身边的事例,以及摆一摆、数一数、剪一剪等活动,正确理解面积的概念。
第2课时 面积单位
教学目标
1、了解平方厘米、平方分米、平方米等面积单位,并感知这些常见面积单位的实际大小。
2、初步学会用面积单位测量物体的表面和平面图形的大小。
教学重难点
1、体会平方厘米、平方分米、平方米等面积单位。
2、能选择正确合适的面积单位测量一些物体表面或平面图形的大小。
教学过程
一、组织教学
复习:1、我们学过的长度单位有( )、( )、( )、( )、( )。
2、1千米=( )米粉 1米dm是什么单位的=( )分米
1分米=( )厘米 1厘米=( )毫米
二、新授
(一)厘米²
1、量一量
数学书封面的面积有多大?
需要统一面积单位。
边长为厘米的正方形面积是1厘米²。
1厘米²(1㎝²),读作1平方厘米。
2、说一说
你身边哪些东西的面积大约是1㎝²?
我的大拇指指甲的面积大约是1㎝²。
3、估一估
数学书封面的面积大约是多少平方厘米?用格子纸量一量。
(二)分米²
1、用1㎝²的小方格来量这么大的桌面,太麻烦了!
度量稍大图形的面积,一般以边长为1分米的正方形作面积单位。
1分米²(1dm²),读作1平方分米。
我的手掌的面积大约是1分米²。
2、估一估
剪一个面积是1dm²的正方形,量一量课桌面有多大。
度量更大的面积,该用什么单位呢?
用边长为1米的正方形作为面积单位。
1米²(1m²),读作1平方米。
3、说一说
1米²有多大?
我家的桌面大约1米²。
几个人围成的地面大约是1米²。
三、练一练
1、计算或测量面积时要用( )单位。常用的面积单位有( )、( )、( )。
2、用适当的面积单位(cm²,dm²或m²)填空。
(1)一间房屋地面的面积约50( )。
(2)一张邮票的面积约6( )。
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