2009年度七年级语文期末考试语文试卷分析
2009年度春季学期期末考试七年级语文试卷，是一份难易适中、考点明确，结构合理规范，内容科学严谨的试卷。试卷围绕“有利于面向全体学生，有利于推进语文学科教学改革，有利于导向语文教学”的基本原则，在考查内容和题型的设计上，适当创设了新考点、新题型，体现了 “稳中求变、适度创新”的特点。
为了帮助初一语文教师吃透《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》精神，把握今后语文试卷命题的发展趋向，同时总结今年七年级语文考试的得与失，以利于教师转变观念，改进教法，提高质量。现将今年考卷中随机抽出的90份语文试卷进行样卷分析。具体如下：
一、试卷的总体评价
1、试题紧扣教材，体现了《新课标》精神，体现语文课程及评价理念，“淡化选拔意识，面向全体学生，照顾个别差异，促进学生发展”。 本次语文卷从形式上看，它延续了近几年来的试卷模式，从“语言的积累与运用，古诗文阅读，现代文阅读，作文和附加题”五大板块对学生的综合素质进行考查，由浅入深，有层次性；难题少，基本题多，难、易题所占比例得当，比较符合学生的学习实际。
2、从考查内容上看，突出语文学科特点，重视语文知识和文化积累。如语言的积累与运用，古诗文阅读和现代文阅读（一、二部分）（1至16题）共51分，占试题总分的42.5%，着重考查学生对优秀诗文、名言警句、成语、课文中的优美词语、精彩句段的积累与运用。这不仅是教材教学要求中应知应会的内容，而且同《新课标》多次强调的文化积累、文化建构的要求是一致的。又如语言的积累与运用题第5小题和现代文阅读第13小题，就是考查学生在特定的语言环境中语言运用的能力。这就注重了语文学科的思想性、生活性、艺术性，让课本与生活以及学生的人文教育紧密结合在一起。
3、密切联系学生生活实际，注重个性体验。特别是作文，体现得更加明显，“在生活海洋中，有些事使你感到快乐，激动；有些事使你感到苦恼，懊悔；有些事使你感到反感，惊讶——请选择你感受最深的一件事《我出来没有这样————》为题写一篇不少于500字的记叙文”。这样的作文题目切合学生生活实际，丰富了学生情感表达，让学生人人有话说，因此不管是内容还是文题拟定都以学生生活实际为基础，提倡个性化。
从总体上看，本次考试的试卷既有助于推动基础教育课程改革的健康发展，推进素质教育的全面实施，也有助于引导学生不断提高语文素养，更多关注生活、关注社会，大面积提高初中教育教学的质量，试卷的导向性较好。
    二、答题情况分析
1、积累与运用（共7道题）
“语言的积累与运用”这道大题，共有7道小题，从总体来说难度不大，主要考查学生的语文基础知识和语言的一般运用能力，主要涉及到 古诗词名句的“默写”、“名著的导读”、“语言的运用”，从学生的答题情况看，总体来说并不是很理想。
第1题古诗词名句的“默写”， 这是一个重要题型，是学生考试中必考的题目。这种题型一般有三种类型：机械型默写，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求写出上句以及要求背诵出某首诗；理解型默写，即给出有关诗句的理解，要求写出相关的诗句；运用型默写，即给出一定的背景，按要求填写出相关的诗句。此次试题只涉及到了第一种类型，如要求写出“凭君传语报平安”、“峨眉山月半轮秋”等，这几句难度小，不易丢分。但也出现较多错别字，或者答非所问，乱用另外一首诗的语句的混用现象，这里可以看出学生较注重机械的记忆，但没有真正理解，因而出现错字率现象较为严重。因而在以后的教学中应注重在理解的基础上记忆古诗文。学生能拿满分率的不多，难度系数为0.66。
第2题，字形考查题。此题主要考查对现代汉语字形的正确识记能力，此种题型每次单元测验都会出现，故答题情况较好，难度系数为0.21。
第3题，词语释义题。此题考查学生对常见的成语的理解能力，这道题大部分学生都错选了C选项，难度系数为0.82。从此数据上看，这是学生的一个弱项，很多学生对成语的整体意义比较容易理解，但是对成语中某个字词的理解就能力显得非常薄弱，今后应加强这方面的练习。
第4题，语言连贯题。此题着重考查句子内部结构的一致，逻辑的有机联系，上下语言环境的协调等。此类题主要是考查检测学生的思维条理性、语言连贯性、语言组合能力和思维判断能力，能力性、应用性、综合性较强。但此题采用选择题形式明显降低了难度，学生答题情况较好，所以难度系数为0.32。
第5题，重音强调题。此题主要考查学生的重音把握能力。重音的确定要根据句子表达的中心意思确定。此类题型在多次练习中有所体现，但从试卷上看，答题情况并不理想，难度系数为0.53。
第6题，名著知识题。此题主要考查对《名著导读》部分知识的掌握能力，从此题看是考查《昆虫记》的作者及其国籍和鲁迅先生对此书的评价。学生能拿满分的不多，难度系数为0.67
第7题，文言词语释义题。此类题型主要考查的是理解掌握常见文言实词的含义的能力。此题引出课文中某篇文言文中的一句话，让学生答出句中某个加点词语的意义。从得分情况来看，能拿满分的学生的不多，难度系数为0.66。今后应加强学生对文言文实词和虚词的理解掌握。
二、古诗文阅读（共3道题）
古诗文阅读题考查的是学生对课内文言文的理解掌握能力。该题共3道题。分值共9分，
阅读文段选自七年级下册第四单元的文言文《口技》。第8题解释加点的字；第9题翻译一句话；第10题是对文中某句话的描写内容及其目的。
第8题，跟第7题类型一样，同是考查的是理解掌握常见文言实词的含义的能力。这些都是学习文言文的基础，但从答题情况来看，能拿满分的学生不多。这说明文言文的时代隔阂性，
学习中的枯燥乏味性和机械记忆性，给学生学习带来很大的困扰。难度系数为0.43
第9题，文言翻译题。文言文翻译题的考查，主要考查学生直译的能力。因此，考生必须认真领会词、句，紧扣原文，弄懂原意，不能把翻译弄成叙述大意或改写故事。此题出自课内，只要学生上课认真听课，做过笔记的就回答得出。难度系数为0.38。
第10题，语句理解题。此类题型主要考查学生对重点语句在文章中的作用的理解。此题考查学生是否掌握文中描写宾客的反应的目的，实际上是对口技表演者的表演起到侧面烘托作用。这道题在课堂教学中也是作为重点内容来讲解的，只要专心上课，认真做笔记的学生都能答对。难度系数为0.37。
总的来说，“古诗文阅读”部分得分情况比较理想，学生的得分多数在6分以上，失分主要是第8道题。从中看道现在考试的考查范围虽然比较宽广，不受拘束，但只要还是集中考查学生对词语含义的理解和翻译的能力。因此以后在上课时应该尽量具体讲解文言实词和虚词的含义，学生在复习时也要提醒其多加留意。
三、现代文阅读（共12道题）
“现代文阅读”部分总共三个语段，共37分，主要考查学生的认读与理解能力，分析与综合能力和.鉴赏与评价能力。命题形式也无外乎选择题、填空题、简答题。此试卷选取了安徒生的童话，鲁迅的散文和课外阅读，名家名篇加上典范的课外阅读以及穿插其中的个性化、开放性的试题，体现了语文新课标“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。此外，试卷中出现的课后原题，也有助于教师钻研教材，重视课文教学和关注学生的课文掌握程度。
第一语段选自《丑小鸭》一文，设置3个小题，分值9分，命题角度涉及主要考查对文中重点语句的理解分析能力。
第11题，问题探究题。此题考察对特定语句的理解以及对句子相关的信息的提取能力，难度中等，大多数学生都能答上，得分率较高，然而学生信息提取不是正确，所以满分率不高，反映出平时学生在课文学习时不善于思考，对课文内容理解不足透彻。难度系数0.64。
第12题，问题探究题。此题是课后原题，只要学生上课时认真听课和做好笔记，答出难度不大，因此能够认真复习的学生都能较好答出。难度系数为0.43.
第13题，语句理解题。侧重考查学生对文中重点语句的理解表达能力。此题也是课后原题，难度系数为0.46。
第二语段选自《社戏》一文，设置3个小题，分值9分。命题角度涉及主要考查对文中重点语句的理解分析能力。
第14题，语句理解题。侧重考查学生对文中重点语句的理解表达能力。从学生作答的整体情况看，绝大多数都能根据文段的主要内容作比较正确的表达和概括。难度系数为0.47。
第15题，语句理解题。此题考查学生对文段重点语句的理解概括能力。此题属于课后原题，学生答题情况并不理想。难度系为0.57。
第16题，语句理解题。此题属于课后原题，主要考查学生对文章重点语句的理解表达能力和对作者在此句中表达出的思想感情的把握。难度系数0.42。
第三语段选自2006年第7期《阅读与鉴赏(高中)》中的《猎人与狼》，作者是侯希辰。此语段设置6个小题，分值19分。这个语段主要考查学生对文章内容和主旨的理解。
初一下册期末试卷
第17题，内容概括题。此题考查学生对文章内容的概括表达能力，需要学生对文章内容比较熟悉，并且具备一定的概括能力。多数学生能抓住文中的信息作答，虽然满分率部高，但能得分的不少，难度系数为0.64。
第18题，筛选信息题。此类题型主要考查学生对文章信息的筛选能力。此题要求学生出文中的动作、肖像、心理描写的语句。从答题情况来看，基础较好的学生都能拿到满分。难度系数为0.35。
第19题，问题探究题。此题考查学生对特定语句的理解以及对句子相关的信息的提取能力，难度较大，得分率较低。难度系数为0.84。
第20题，筛选概括题。此类题型主要考查学生根据题目要求对文章信息进行筛选概括的能力。此题既可以用文中原句作答，也可以用自己的语言组织，因此学生基础较好的学生都能作答，难度系数为0.45
第21题，查中心题。此题考查学生对文章中心句或要点句的理解以及查提取能力。由于这道题是直接从文中摘取中心句，相对概括归纳题来说，难度大大降低，因此此题难度系数为0.39。
第22题，观点态度题。所谓“观点态度”是说作者在文章中表达出来的认识和倾向，主要变现为要告诉读者什么，作者想要赞颂或批评什么等等。此题主要考查学生捕捉作者观点态度或情感倾向的能力。此题要求学生用自己的话来表达，无疑大大加大了难度，因此得分情况不理想。难度系数为0.63。
四、作文（第21题，分值40分）
这是一篇以“《我出来没有这样————》”为话题的半命题作文。从命题形式看，半命题作文既能给学生一定的限制，又能让他们更真实地展示自己的真实写作水平；从内容主旨上看，作为情感话题作文，考生不会有太大的写作难度，一般能做到有话可说，有事可叙，有情可抒，有感可发。从文字表达上看，以记叙为主，适当运用抒情，议论等表达方式，学生必须明确记叙与议论，抒情等表达方式的区别，文章体裁上不能沦为“三不像”，否则体裁不正确，文笔再优美也得不了高分。
从学生答题情况看，出现的问题不少：