基于学科核心素养提升高中信息技术教学质量
摘要：随着时代的发展，近年来，国家越来越重视教育部门的建设，强调要培养全面的人才，提高学生的综合素质。在高中，信息技术是一门非常重要的学科,随着技术的发展和网络时代的到来，掌握一些信息技术相关的知识对他们今后的工作和学习有很大的帮助。在中学阶段，由于学生的学习压力大，信息技术是一门非文化课程，可以有效促进学生核心素质的培养。
关键词：学科核心素养；高中信息技术；教学质量
当今，核心素质教育理念已成为深化基础教育改革的新方向和新动力。高中信息技术教学要围绕课程标准，充分发挥学科优势，全面培养核心素养。笔者结合自己的教学实践，提出了高中信息技术课堂教学的一些实用策略，供教师参考。
一、高中信息技术学科核心素养概述
信息技术的核心素质包括信息意识、信息社会责任和计算思维,因此，在教学中应注重学生的创造性思维、信息获取与信息获取、信息获取和知识获取。信息意识意味着学生有很强的能力判断他们所学的内容，并对他们所学内容有很好的洞察力。信息社会责任是指学生能够在一定
程度上自觉遵守学校的规章制度，能够维护自身的信息安全，具有科学的学习态度和理性的判断。计算机思维是学生在信息技术操作过程中必须具备的思想素质。
二、基于学科核心素养提升高中信息技术教学质量的实施策略
元斌（一）积极参与自主学习，提高学生的信息技术素养
积极实践自主教学，全面提高学生学习质量。高中信息技术教学是一门实践性课程，教师应引导学生通过电脑完成操作，鼓励学生在上课前自主学习，并通过班级之间的小组合作来完成教学任务。教学任务的选择应具有计划性和目的性。教师应通过多角度思考设计教学重点，到合理的教学方法引入课堂，有效调动学生的主观能动性，进一步为培养学生的自主学习能力奠定基础。例如，在《算法及其特征》一章的学习中，使用老师设计的python程序来指导学生探索不同算法的奥秘，然后以学习指导计划的形式对任务进行转换和升级，并逐一划分问题的难度，使各级学生都能积极参与自主学习过程。自主学习能力是一种良好的学习习惯。教师应结合具体章节的教学内容，鼓励学生开展自主学习，提高计算机基础知识学习，切实提高学生的计算机专业能力和学科核心素养。
（二）培养学生学习信息技术的兴趣
由于应试教育思想的制约，高中生往往把精力和精力放在高考科目上，对于不参加高考的信息技术，他们的学习热情并不高。试想一下，在这种消极的学习态度下，我们如何积极参与和信息技术相关的学习活动？从长远来看，这将严重影响中学信息技术课程的教学效果。兴趣是最好的老师，学生愿意学习的信息技术课程是实现高效教学的重要条件。
比如，在学习《常用的表格数据处理》一课中，老师并没有急着给学生解释具体的信息技术，而是先询问他们：某单位有50个职员，在同一时间内，每个人都会完成不同的任务，并将任务的详细资料上传至本单位的任务系统中，记录任务完成时间、难度等级、完成数量等等。我们知道，这个单位的工作系统可以通过一个表格来列出不同的时间内，不同的职员所做的工作。假设一名员工每天，要上传所有员工的工作量，如何到一种更加方便快捷方式，这个问题就像是给学生创造了一个问题的情景，让学生认识到，信息技术的学习并非只是应付考试，而是与现实生活息息相关。
（三）通过拓展教学资源提高学生信息素养
为了在高中信息技术教学中培养学生的信息素养，教师需要拓展教学资源。通过拓展教学资源，学生可以学到更多的信息技术技能，让学生在学习过程中掌握更多的信息技能，实现高
中学生信息素养的培养。此外，高中信息技术信息素养包括学生信息技术的培养，拓展教学资源正好可以达到培养学生信息技术能力的目的，满足信息素养的教学内容和要求，全面提高高中信息技术教学质量。正如在高中信息技术课程《分支结构》中一样，在教学过程中，教师除了可以讲述课本中的例子之外，还可以讲述判断句在软件开发中的应用，这样学生不仅可以学习课本中判断句的使用，而且还对判断依据的应用特点有深入的了解，使他们在今后使用判断语句进行编程时更加灵活，以达到培养学生信息技术技能的目的。
（四）注重计算思维能力的培养
在高中学生信息技术学科素养中，培养学生的计算思维能力是非常重要的一部分。所谓计算思维，是指学生在日常学习和生活中能够运用计算科学的思维方法来解决问题，在这个过程中，我们应该以科学为导向。狭义的计算思维是指解决问题，而广义的计算思维则是指在解决问题时可以涉及计算自动化、算法和人机交互的计算方法和方法。计算思维在我们的生活中也有很多应用，所以教师在教学时要注意结合高中学生的特点进行指导，教师应善于引导学生思考，实现计算思维的培养。
综上所述，教师作为教书育人的传播者，信息技术课程具有很强的可操作性，这就要求教师
具备扎实的理论基础和先进的操作技术，通过教学工作的开展，将先进的教学理念融入到具体的课堂中，引导学生在学习过程中积累更多的知识和经验。
参考文献
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[2]曾贤利.基于面向学科核心素养的高中信息技术课程评价建议分析[]].中国新通信,2022,24(07):117-119.