教学课题
《叫我唱歌我唱歌》
教学目标
1、学唱南京六合民歌“叫我唱歌我唱歌”，感受歌曲的地方彩，2、表达“劳动号子”的独特演唱效果。
教学重难点
教学重点
用“田间劳动”的过程，感受歌曲的内容与情绪。
教学难点
创意采用“一领众唱，体验“劳动号子”的独特演唱效果。
课前准备
教师准备：钢琴，教学PPT
学生准备：
教 学 过 程 和 内 容
教 师 活 动
学 生 活 动
二 次 备 课
一、律动表演
师：今天，老师给大家带来一首歌曲，不过老师有个要求，等会我唱了些什么，做了些什么，请同学们告诉我。
播放《叫我唱歌我唱歌》伴奏，教师范唱并做动作。
师：刚刚老师唱了些什么？做了哪些动作？你能够模仿一下么？
师：同学们观察的很仔细，对于田间劳动也很熟悉，非常好。
师：那下面请同学们跟着音乐把刚才的动作做一做！
  （播放音乐，生做动作）
二、导入课题
1、师：同学们，如果我们一直这样干活啊，会很累的，那当农民们累了的时候，有什么办法能让他们休息放松一下呢？
师：很好，那唱什么样的歌来放松呢？
2.师：下面老师给大家欣赏一首劳动中产生的歌曲，听听看这首歌曲的情绪是怎么样的？
（播放《叫我唱歌我唱歌》）
师：感受到歌曲的情绪是怎么样的？谁来告我老师？
3.师：今天就让我们一起来学习这首江苏民歌，歌名是？  请同学们一起来说一下！
（PPT展示歌曲）
三、学习新课
1.学习歌曲旋律及强弱规律
师：这是我们南京六合的一首民歌。先听老师用lu来唱一遍旋律，请同学们听一下歌曲的节拍和强弱。
..........
师：这是一首几拍子的歌曲，它的强弱规律是怎样的？
师，很好，请你们跟着琴用lu把旋律哼唱出来。
（跟琴哼唱）
2.学习歌词，体验歌词特点
师：唱的真棒，请同学们读读歌词，看看歌词有什么特点？
师：请同学们说说，这和我们平时唱的歌有什么不一样？
师：是哪些词呢？谁来读读看？
师：这首歌曲他的特点就是这样的，在括号里的这些词，叫做衬词。
在民歌中又很多的衬词，衬词可以使歌曲变得更加丰富、有趣。
师：下面我们来看看这首歌的歌词都说了一些什么。（读歌词）
这些歌词都是比喻自己是个新手，今天我不管来唱歌也好，来劳动也好，我都是一个新手，请大家多多包涵，是谦虚的一种表现。
3.学习衬词，感受“劳动号子”的演唱形式
师：下面请同学们听听看，老师是怎么读歌词的，我读的和你们读的有什么不一样？（师读歌词，衬词重读）
师：下面我们把歌词齐读一遍，注意红衬词要重读。
师：这样去读歌词，有什么不同？你感受到了什么？
师：这首歌师劳动中产生的一首歌曲，又称之为“劳动号子”。我们把这些衬词     
重读以后呢，就感受到了号子“一领众和”的演唱形式。
下面请同学们跟老师来歌词接龙，老师读前面部分，你们读红衬词部分。
  （师生歌词接龙）
师：好的，请你们带着这样的情绪，我们把歌词第一段唱出来。
  （学生跟琴演唱）
4.提出并解决难点
师：很好，那同学们唱的过程中，有没有感受到哪些句子比较难唱，需要老师帮帮忙。
说说歌词师：这一句用方言来读，应该读成：毛雨子梳suo。形容小雨下的淅淅沥沥。我们来一起读一读。
师：我们再齐唱一遍。
5.一领众唱，体验“劳动号子”的独特演唱效果。
师：下面老师唱前面部分，同学们来接后面部分。唱的时候请同学们用手在凳子两边轻轻拍两下，像这样（师示范）。
（师生接龙演唱）
师：下面有没有同学能唱刚才老师唱的这个部分的，我们请一个同学试试。第一段请个女同学，第二段请个男同学。其他同学注意配合他们。
   
生：（播种，插秧，收割，扬场）
生模仿老师做动作
生：唱歌......
生：欢快的，活泼的，愉快的，喜悦的.....
生：很欢快的，很热情的....
生：叫我唱歌我唱歌
生：这是一首2|4拍的歌曲，强弱规律是先强后弱。
跟琴哼唱
朗读歌词
生：歌词的括号里又一些奇怪的词。
生：（读括号里的衬词）
生：这样去读比较有力，又助于劳动。
师生歌词接龙
生：毛雨子梳。
再次齐读歌词
师生接龙演唱
学生接龙演唱
课后小记