语 文 教 案
一 年级 上 学期
第一单元
学生的学习、生活中离不开汉字。虽然学生年龄比较小，但是在幼儿园的几年学习中也认识了一些汉字，在学习拼音之前编排识字部分关注了学生已有的学习经验，符合学生的学习心
理，让学生的学习前后联系。在学习本单元的过程中，要让学生体会到汉字学习的乐趣，根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音学习达到事半功倍的效果。
本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容的。本单元选择了五篇识字：《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。通过这一组识字的教学，引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习用多种识字方法和具体形象的直观手段识记汉字。本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”三个栏目，引导学生和大人一起读故事、体验识字价值。
本单元的教学关注儿童学习的特点，密切联系学生的生活实际，运用多种方法和具体直观的教学手段，引导学生、帮助学生建立汉字读音、字形、含义之间的联系。
学生从这一部分开始正式的语文学习，同时教师也要重点培养学生良好的学习习惯。具体内容包括：读书写字的姿势、田字格的应用、严格按照正确的笔顺笔画写字、戒掉随意书写的毛病。朗读课文时要做到眼到、口到、心到，读正确、读通顺，戒掉以前用手指着读的习惯。
内容
课时
内容简说
教学要点
天地人
1
知道天地人你我他。
1.认识本单元35个生字；会写15个字和10个笔画。
2.利用已有的生活经验，借助象形字识字，看图识字、对对子识字等多种方法识字。初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。
3.朗读课文。背诵课文《金木水火土》《对韵歌》。
4.培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。
金木水火土
2
关于金木水火土的
儿歌。
口耳目
2
认识我的器官。
日月水火
2
汉字的由来。
对韵歌
2
声律启蒙与对韵歌。
口语交际
1
我说你做。
1.大声说，让别人听得见；注意听别人说话。
2.对与他人交流感兴趣，感受交流带来的快乐。
语文园地一
3
引的组词识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起等。
1.学习谜语诗，认识5个生字，会写2个生字。
2.区分3组形近字，了解每组汉字字形的不同。
3.了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则。注意笔画在田字格中的位置。
4.背诵《咏鹅》。
5.在大人的帮助下，用听读、唱读的方式学习儿歌《小兔子乖乖》，能正确朗读。
快乐读书吧
1
体验读书的快乐。
1.了解课外阅读的途径，感受课外阅读的乐趣。
2.和大家分享课外阅读的成果。
1 天地人
1.通过听读、观察图片、联系生活实际等方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。
2.初步学习朗读课文。
●重点
通过听读、观察图片、联系生活实际等方法，认识生字。
●难点
读准“天、人、你”的字音。
本课是识字课的开始，课本教材以国画为背景，展现了6个生字。教师教学时要根据学生已有的经验，引导学生认识世界、了解世界。认识“天、地、人”三个字时，借助图片和学生已
有的经验，引导学生认识这三个字的音、形、义。认识“你、我、他”时，学生3人分为一组，称自己为“我”，对方为“你”，第三人为“他”。认识这6个字的同时，教师要引导学生口头组词，同时渗透识字方法：
1.生活场景识字：“天、地、人”。
2.比较识字：“地”和“他”，“天”和“人”。
3.动作猜字：“天”和“人”。
4.加减笔画识字：“天”和“人”。
●教学准备
生字卡片、多媒体课件。
●教学课时
1课时
一、图片激趣，导入新课。
教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：你看到了什么？
教师根据学生的回答，出示课题：天地人。
学生通过观察图片和师生互动，联系生活实际，根据学生已有的经验，引出新课。学生体验语文学习的乐趣。
二、认识“天、地、人”。
1.课件展示多幅不同的“天”的图片，学生充分认识“天”。
          蓝天                    白天                  阴天                  晴天
结合图片，教师讲解“天”的含义，并借助图片让学生用“天”字口头组词：蓝天、白天、阴天、晴天等。
2.课件展示多幅不同的“地”的图片，学生充分认识“地”。