《我真希望》教学设计
【教材分析】：《我真希望》这首儿童诗是语文西师版二年级上册第三单元的第一篇课文。整首诗构思精巧，读起来有趣、亲切，让人回味。全诗紧紧围绕“保护环境”这个主题，分四个小节来写，每个小节都以“我真希望”开头，前三节还使用“不是……而是……”这样的句式，表达“我”急切的希望。诗歌用生动的语句和渴望的心情，真挚地表达了人们希望环境能得到治理，浓烟变成云彩、旋律、芬芳的美好情景。第四小节作者更是热切的希望我们居住的地球环境更美，它激起我们对美好环境的憧憬和向往，同时还让我们理解到环境保护的重要，增强环境保护的意识。警示人们：保护环境，刻不容缓！
【教学目标】
2、过程和方法目标：通过自主、小组合作和游戏等识字方法，提升学生的识字水平；通过多种形式的读书活动，使学生把课文读准确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。
3、情感、态度、价值观目标：理解课文内容，体会诗的情感，引导学生注重自己周围的环境，
使学生具有环保意识和保护环境的行动。
【教学重难点】
1、教学重点：认写本课生字，朗诵诗歌，体会诗歌的语言美。
2、教学难点：朗诵诗歌，感悟“我”的希望。
【教学准备】
课件、生字卡片
【课时安排】
二课时
第一课时（教研）
【教学目标】
1、使用学过的识字方法，理解本课十二个生字，会写“希、闻、洁、烟”四个字。
2、朗读诗歌，体会语言美。
【教学重难点】
1、理解本课生字，会写“希、烟、洁、闻”四个字。
2、准确、流利的读通诗歌。
【教学过程】
一、谈话导入，识写“希”字
1、①老师喜欢你的坐姿，我希望这节课所有小朋友的坐姿都能像他一样端正。
②瞧这眼神多专注，我希望这节课所有小朋友的都像他一样，眼睛亮晶晶的看着老师。
2、你有什么希望呢？谁来说一说？（最多抽3个回答）
3、作家樊发稼写了一首儿童诗，题目就叫《我真希望》。今天我们就要学习这首儿童诗。齐读课题。（生读）
4、（师出示卡片）“希”是本课要求会认会写的生字，谁会记？（生答。相机表扬孩子用了加一加的方法，并表扬会倾听的孩子。）
5、那你给它到了哪些朋友？
6、学生描红，观察字的结构，生交流。
7、（师范写）举起小手跟我来。“希”是上下结构，上窄下宽。上面是个乂（yi）字,第一笔短撇第二笔点。下面的“布”字一横长，撇头只露一点点，最后一笔悬针竖。请你在书上写两个。
【设计意图】课前以鼓励性语言对学生提出希望，引导认真倾听，并简单理解希望一词的意思，“希”字要求会认会写，在认读的基础上完成写字环节。
二、初读课文，集中识字
（一）1、2小节，写烟和洁
1、铅笔轻轻放，腰杆挺起来。我们再读课题。（生读）
2、我们一起去瞧瞧，作家樊发稼真希望什么呢？赶快翻开课本，去读一读吧！注意读准字音哦！
3．生字娃娃排着整齐的队伍在生字长廊里等着你们呢！赶快大声拼读一下吧！
4.同桌互相抽一抽，遮住小帽考一考。
5.生字宝宝要和我们玩一个摘苹果的游戏。（提要求：仔细听，小老师读的准确就整齐响亮的跟读三次。）
①师：大红苹果谁来摘？ 生：我来摘！我来摘！
(读烟、喷、闻)师：它们三个都是…生：前鼻音的字。
请读准前鼻音（齐读前三个）
②师：大红苹果继续摘，谁来摘？ 生：我来摘！ （读盈、扬）师：它们都是…生：后鼻音的字。 师：请读准后鼻音（生齐读2个）
③师：还有红苹果谁来摘？（希、洁、律、味、居、球、悠）生：我来摘！
【设计意图】以自学、同桌合作的方式识记生字，让学生能自主学习，并强化预习方法。后面以游戏的方式检查生字认读情况，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。
6.苹果摘下来，生字送回家。端起书本再读诗歌，把诗歌读通顺。（师巡视，选出朗读小能手）
7、恭喜！你们俩光荣的被选为了朗读小能手。来，请你读1小节，请你读2小节。
8、评价1小节
读得好：你的字音读得真准，轻声读得真好！你来当当小老师，教一教（ppt）
第二小节也有这样的轻声，我们一起来读一读。出示（ppt）
读得不好：你的字音真准，声音很洪亮。但是老师有个小窍门儿，悄悄告诉你好不好（师轻声说：告诉你，要特别注意轻声。跟着我读：...）。
你真棒，你当当小老师，教一教他们。生教。（评：你比第一遍读得好多了，祝贺你进步了）。
来组词9.读了1、2小节，我们请出了两个词语娃娃来。谁会读？（课件出示烟囱，浓烟并出示相关图片）。“烟”谁还会组词？（生组词）
10.“烟”可快乐了，看来烟和你们是老朋友了。那它呢？（课件出示“洁”），它读——洁。愿意和它做朋友吗？谁来组词？
（清洁）师：清洁，用水做的干干净净的。
生说到洁白（板书）。读两遍这个词。老师穿了一件洁白的（衣服）。师：嗯！老师的衣服不但白，而且被谁洗得很干净。师：我真希望，烟囱里喷出来的，不是黑雾，而是——生：轻盈洁白的云彩。
11．看来烟和洁这两个生字娃娃你们是牢牢记住了，你会写吗？
12、（语速严而急）全班坐正，自己先观察。（师语速慢，语气神秘）一看宽窄，二看高矮，三看避让（师指着烟的火，看出来了吗？嗯！看你胸有成竹，你看出来！），四看穿插（语速快，指着洁的长横）。
师：看清楚了吗？看在眼里，记在心里，拿起铅笔，描一个写一个，一笔一画 认 真 写。（生在书上写，师巡视指导）
13、师展示，评价。
【设计意图】抽生读1、2小节，检查学生的预习情况，主要还是随文认写“烟、洁”二字，以图片和生活实际理解字义，识记字形，并写好这两个字。
（二）3、4小节，认写“闻”
1、铅笔轻轻放，书本捧起来。我们一起来读3小节。
2、你们读得真好！特别是这个生字读得很准（出示“闻”）。
全班再读一次“闻”，猜猜“闻”是什么意思？奇怪，闻中间是个“耳”，怎么是用耳朵闻呢？
原来，古时候“闻”字是听得意思。到后来，才有了用鼻子闻的意思。本文是指——生：用鼻子闻。
3、中国的汉字真神奇，一个字两个意思。它还有更神奇的地方，它们这个大家族有很多很多的兄弟妹，你知道他们是哪个家族？（生：门字框）师：对。除了闻，你还知道哪些？（生答，师板书）
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