推进课：通过对整本书进行赏析、品读，了解和尊重孩子个性化思考，开发孩子的想象力、创造力。
基于正确立场的反抗
——《简·爱》整本书阅读推进课
学习目标
1.运用勾连对比阅读，回顾简·爱经历；
2.运用跳读、精读，了解简·爱反抗精神之内涵；
3.思辨反抗的正确立场。
教学过程
一．走近作者，回顾简·爱经历
师：同学们，截至今天为止我们按照阅读计划完成了一项伟大的阅读工程——《简·爱》整本书阅读。教材名著导读第二段最后一句这样评价：《简·爱》以第一人称叙述，是一部带有自传彩的长篇小说。
师：下面请看大屏幕，关于作者夏洛蒂的一生，请同学们运用勾连对比的方法，回顾、结合小说具体内容，将简爱的经历和作者的经历勾连对比，体会、分析自传彩的具体表现。
（屏显内容）
夏洛蒂1816年生于英国北部约克郡的豪渥斯的一个乡村牧师家庭，她家境贫寒，母亲早逝，身材矮小，容貌不出众。八岁的夏洛蒂被送进一所专收神职人员孤女的慈善性机构——柯文桥女子寄宿学校。15岁时她进了伍勒小办的学校读书，几年后又在这个学校当教师。后来她曾做家庭教师，最终她投身于文学创作的道路。于1847年，夏洛蒂·勃朗特出版长篇小说《简·爱》，轰动文坛。
生1：简·爱和作者一样出生于牧师家庭，作者的母亲早逝，而简爱父母由于染上风寒，在一个月之内相继去世，简爱成了孤女。
生2：八岁的夏洛蒂被送进一所专收神职人员孤女的慈善性机构——柯文桥女子寄宿学校。简·爱在十岁时离开盖茨黑德府，被舅妈送进洛伍德教会慈善学校。
生3：15岁时夏洛蒂进了伍勒小办的学校读书，几年后又在这个学校当教师。简·爱在洛伍德学校读了六年书，和作者一样在这个学校做了两年教师。
生4：夏洛蒂家境贫寒，母亲早逝，身材矮小，容貌不出众。简·爱也是这样的，在对罗切斯特进行爱的宣言时，她说：“我一贫如洗、默默无闻、长相平庸，个子瘦小……”这些表白都表明简·爱和夏洛蒂是一样的。
生5：后来她曾做家庭教师，简·爱离开洛伍德，去桑菲尔德庄园做了家庭教师。
生6：简·爱在离开桑菲尔德庄园，来到沼泽居之后，在圣约翰的帮助下又决定做家庭教师。
师：看来大家熟读了小说。对小说内容了然于心，的确，真如大家通过勾连夏洛蒂和小说中简·爱的相似经历，通过真实和作者虚构得简·爱经历，让我们从简·爱身上看到了？
生：夏洛蒂的影子
师：对，那么这些内容其实就是夏洛蒂的经历，夏洛蒂将自己经历经过加工，通过文字，让简·爱也有同样的经历，让小说成功的带有了自传的彩。正如作者所言：
我要写的是一个新型的女主人公，她和我一样矮小、丑陋。
——夏洛蒂·勃朗特
让我们也仿照夏洛蒂的简介，来为简·爱写一段简介。
师：大家写得很认真。
谁来展示？
生：简·爱生于一个乡村牧师家庭，她家境贫寒，父母早逝，她被里德舅舅收养，来到盖茨海德府。舅舅去世之后，里德舅妈将身材矮小、容貌不出众、十岁的简·爱送进半慈善性教会学校机构——洛伍德学校。她在这里读了六年书，做了两年老师后离开，应聘到桑菲尔德庄园做家庭教师，结识男主人罗切斯特，两人互相爱恋，历经种种磨难，最终结婚。
师：概括性很强。除了我们刚才提到的，还补充了结局，这中间的种种磨难，面对道德伦理
和获得爱情，简·爱的抉择让人心生敬意，这中间经历了怎样的考验，接受了怎样的磨难，希望同学们课下能再次深入文本，进行细读细品。
这些故事，让你看到了一个怎样的简·爱呢？
生1：自尊自爱
生2：追求平等自由和独立人格
生3：具有反抗精神
小结：对。大家分析概括能力很强，能透过故事情节看到人物精神品质。正如名著导读第三段这样评价简·爱。简·爱具有强烈的自尊心和反抗精神；她又是一个敢于追求自由、平等和独立人格的女性。
二．深入文本，感受、分析简爱反抗精神之丰富内涵
过渡：正如鲁迅先生所言：现实生活中总有不合理的地方，我们总要反抗、改良，使之合理。
（屏显）人于现状，总该有点不平，反抗，改良的意思。—— 鲁迅
名著导读第三段最后一句这样评价：这样一位女性，改写了英国传统女性温柔可爱、逆来顺受的形象，在19世纪欧洲文学史上留下了浓重的一笔，被后世视为现代女性的先驱和楷模。
这部小说之所以一经出版就风靡英国上层社会，经久不衰，就是因为简爱的反抗精神，改写了英国传统女性温柔可爱、逆来顺受的形象吧！为广大女性指明一条新的人生道路吧！
正如作者所说：
我要写的是一个新型的女主人公，她和我一样矮小、丑陋，但我相信，她将能同别人塑造的任何一个漂亮女郎相媲美，在读者中引起极大兴趣。
——夏洛蒂·勃朗特
师：下面就让我们一起再次走进小说，跳读、精读关键处，感受、分析简·爱在不同地点所表现出来的反抗精神。
方法：分成四个小组，分别是：
盖茨海德组
洛伍德组
桑菲尔德组
沼泽居组侃侃怎么读
任务单：1.按照小组名称，分别深入各自相对应的章节内容，采用跳读、精读的阅读方法，概括简爱反抗的具体事件；
2.根据事件理解分析简爱反抗的原因。
师示范：
具体事件：在盖茨海德府，当简·爱在窗帘后读书时，表哥约翰里德故意辱骂、摔打，脑袋被撞，鲜血直流。简爱忍无可忍，最终与约翰扭打起来。
反抗原因：天性中渴望平等，骨子里的不屈爆发，奋起反击，向表哥攻打起来。
小组讨论之后，按组次分别展示。
盖茨海德组展示
生1：具体事件：与约翰扭打之后，被舅妈关进了红房子，她感觉极不公平，并大声呼喊。
反抗原因：挨打并悲愤还击，并没有错，用呼喊表达内心的不甘屈辱，追求平等的意识觉醒，让她呐喊。
生2：……
小结：盖茨海德府的童年生活，简·爱瘦弱，寄人篱下，在被欺负，遭受不公平待遇时，追求平等的天性，让她奋起反抗。
洛伍德组展示
生1：当提及舅妈一家人时，简·爱和海伦说：“我必须要反抗那些不公平惩罚我的人。”
生2：简·爱看到海伦因为一些小事情被老师辱骂惩罚时，替海伦打抱不平，感觉所犯错误极小达不到惩罚的程度，说如果这样的事情发生在她身上，她会当着她的面把鞭子折断。
生3：波洛克赫斯特先生来探查时，简·爱不小心将石板摔碎，被辱骂惩罚，她却昂首挺胸，毫不畏惧。
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