大家好，我是芝麻的贾方昆！首先感谢中心校领导能给我这么
一个时机和大家交流读书体会。我发言的题目是《优秀小学语文教
师一定要知道的7件事》读书心得。
如何成为一名优秀的语文教师?我想这是每一个语文教师都希望
知道的事情。在读了窦桂梅的著作《优秀小学语文教师一定要知道
的7件事》后，我内心深受震撼了--在成为优秀教师的路上，窦老
师除了自身的天资聪明外，也曾付出了很多的艰辛与努力！她的成
长历程再一次印证了这样一个道理：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦
寒来。
这本书从母语、学生、读书、教材、研究课、素养、修炼七方
面加以统领。分为七个篇章
第一篇章：认识语文的本质；
第二篇章：学生，教学的全部意义
第三篇章：读书，我们必须的
侃侃怎么读第四篇章：拥有面对文本的力量
第五篇章：公开课，生命试练的地方。
第六篇章：朗读、语言与写作的素养
第七篇章：修炼你的激情、思想与风格。
我想重点谈一下给我印象最深的两个篇章
首先是第二局部：学生，教学的全部意义
文章谈了一节低年级的课例，老师总叫前面的几个发言，而也
想得到小红花的孩子一次次失望。下课后孩子向老师索要老师不给，还说："你要在课堂举手发言才能给呢！"这真是够挖苦的。还有的
老师动不动就在孩子脸上贴上一个小星星，动不动就拍手欢呼："你
真棒！"之类的"闹"课。我们做教师的一定要注意在表彰一些孩子的
时候，要照顾到另外一些孩子的情感。要小心轻放每一个孩子的心。
在课上要学会倾听，目前一些研究课热闹大于宁静，言说多于
倾听。有一些教师甚至听不出学生读错说错的内容，这怎能谈得上
指导学生。所以，学生要学会倾听，为人师表的教师率先学会倾听
学生的声音。
然后是第四局部：拥有面对文本的力量
给我感受最深的是窦老师对教材解读的深刻认识。上好语文课
是每一位语文教师最最重要的工作，但教过多年书的语文教师都会
有这样的感受：手里的教材那么多，当我们真的要选出几篇好好精
讲的时候，却又不知何去何从，觉得无从下手；或是好不容易选好
了文章，想好好讲一讲，设计教学时却又觉得没可教的；回望自己
的课，读、说、议的环节一点也不少，可自己总觉得课堂像一杯白
开水，索然无味，却又不出原因在哪，看完窦老师的"拥有面对文
本的力量"一章节，心中豁然开朗：我们缺乏的是对文本深刻的解读。而要深刻解读文本，更不是件容易的事，仅就《游园不值》一首只
有21字的诗，窦老师写的备课体会就有几万字。她循着作者叶绍翁
的足迹走进宋诗、南宋后期文学。跟着叶绍翁游园的同时，又要走
进宋朝园林与宋时东吴民俗。
再跟着作者的心境，了解宋诗的特点、江南诗派的追求、古典
园林艺术与诗中红杏木屐的意蕴…这才是备课困难的开始，把教师
的理解转化为学生的认识，怎样引导学生走进文本，产生独具个性
的阅读体验，这些才是更为困难的跋涉过程。窦老师告诉我们：思考，领我们走向清醒。可如果我们手中没有直面教材的底气，我们
怎么去思考，又怎么能思考出有价值的问题来?又怎么能带着对教材
的独特理解进入的觉醒呢?
手捧教科书，为自己，更为学生，我们必须怀着虔诚而又审慎
的态度，从阅读出发，或钻进文字的里面，透视到文字的背后，主
动索取文字里的宏大财富。拿到教材我们首先要将教材置于广袤的
林子。在如何解读教材?这个问题上窦老师提出了教材解读四问。第一，文本终究说了什么?第二，文本想说什么?第三，文本能够说什么?第四，文本应该说什么?阐述的非常清楚，让我受益匪浅。解读
文本是摆在我们面前的一座高山，我们必须积蓄力量攀登。
一直以为优秀教师离自己还很遥远，所以抱着的心态去阅读窦
桂梅老师的《优秀小学语文教师一定要知道的7件事》。初读这本书，觉得优秀教师平时做的事和我们普通教师没什么两样，可越是
深入书中，越是觉察自己离优秀教师更遥远了。一名优秀教师做的
远比我这普通教师更勤，想的远比我这普通教师更深，付出的远比
我这普通教师更多。
对照窦老师，我看到了自己的差距，自己的缺乏，同时也明白
了今后的努力方向。我有可能一辈子也无法成为一名优秀教师，但
我愿意不断完善自己，成为一名真正合格的小学人民教师！
这就是我的一点读书感想，如有不当之处，还请大家批评指正，谢谢大家！
尊敬的各位领导、亲的广阔同仁们：
大家好！为期将近一个学期的“教师成长”读书活动已拉下帷幕。今天我要谈的主题是《做与时俱进的教育者——多读书，做一
条常流常新的小溪》。有人说：教师要给学生一瓶水，自己要有一
桶水，这种看法在社会开展速度很慢的年代是有一定道理的。但在
当代这样一个开展极为迅速的社会，教师要给学生一瓶水，自己就
要成为一条常流常新的小溪。一桶长期不更新、不流动的水，会变
成死水。一个教师的知识不随着时代的开展而不断的更新，他的知
识就会变得陈旧，变得无用。在科技开展一日千里的当今社会，一
根粉笔，一块黑板的原始教学设备越来越显得格格不入；教师传，
学生受的传统教学理念早已陈旧，因此，教师必须不断更新自己的
知识，常教常新。这就需要我们多读书，做一条常流常新的小溪，
做与时俱进的教育者。
然而教师的工作负担日益加重是一个不争的事实，“两眼一睁
忙到熄灯”是教师生活的真实写照。繁重的工作负担限制了读书的
自主性，因此，现在一提到学习，很多教师挂在嘴边的一句话就是：“太忙了，一天到晚备课、改作业、学生谈话、还要应付这检查、那检查，根本就没有时间看书。！”在这种有读书念头，无读书主
动性的情况下，县教研室开展的读书活动犹如一场及时，唤起了读
书的热情，起到了推波助澜的作用，使读书习惯在全县教育界蔚然
成风。
为了响应县教研室的号召，提高教师业务水平，我镇中心校扎
实有序的展开了读书活动。回首这学期的读书学习过程，我感受着
读书带给我的希望；领略着读书带给我的激情；品味着读书带给我
的喜悦。
前不久读了《给教师的建议》一书，它是20世纪苏联教育经典
译丛之一，由前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所著。书中每一条谈
一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏
霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来。它让我明白了许多鲜明
的教育观点，也有许多心灵感触，在此谈谈我的体会。
我所教的有个男生小韩，说起他的成绩那真是“让人欢喜让人忧”，提起数理化他眉飞舞，侃侃而谈；提起文科却垂头丧气，
寡言少语。在初三面临考学这个特殊时期，像他这种严重偏科的学
生将没有悬念的与平价生无缘，可怜的语文根底知识和长期以来的
学习习惯使他谈＂文＂变，更别说兴趣了，这曾经使我一筹莫展，几次想放弃他，然而读过《给教师的建议》这本书却让我改变了这
种观点。书中有这样一段话：“学习的愿望是一种精细而淘气的东西。形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿
的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。我们看不见这些根须，但是我们悉心地保护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就
会凋谢。” 书中提到这个问题就是兴趣的培养，兴趣是学生学习的
动力，是点燃学生智慧的火花。
没有兴趣的指引和铺垫，学生会觉得学习变得枯燥无味，产生
厌学心理，从而影响教学的效果。作为一位老师，我非常希望在自
己的课堂上学生们能对语文更感兴趣一些，学习更积极主动一些，
学习热情更高涨一些，我想这是我追求的目标，但如何才能把课上
得更生动、更有趣、更吸引人呢？兴趣的源泉在哪儿呢？在《给教
师的建议》一书中，苏霍姆林斯基给了我们最好的诠释：“兴趣的
秘密何在”，我们“应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他
们在这个发现过程中体验到自己的劳动成就，——这件事本身就是
兴趣的最重要的源泉之一。”在人的心灵深处，都有一种根深蒂固
的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”。
我的任务就是要不断的扶植和稳固学生想要成为发现者的愿望，并帮助他们实现这种愿望。于是在教授《威尼斯商人》这篇戏剧前，我组织学生观看了这个戏剧片段，同学们被戏剧的丰富的舞台效果
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