《制作教师节贺卡》说课稿
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一、说教材
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1、教材分析
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本框等内容之后的一个综合实践课，是Word知识铺垫的延伸。设计本单元的目
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的是根据这一阶段学生喜欢通过“动手”活动进行学习，喜欢多种刺激同时作
教师节图片 贺卡用的学习特点，采用以自主、实践、创新为特点的教学模式和任务驱动的教学7
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方法，在愉快和谐的课堂气氛中调动学生的学习积极性，培养学生的动手能力
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及创新精神。
2、教学目标
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知识目标：初步掌握在word中运用图片、艺术字、文本框进行综合处理问题
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的方法。
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能力目标：通过在文档中插入各种不同的对象，以任务驱动的形式介绍制作
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贺卡的过程。提高学生自主探索和综合实践操作的能力，发挥学生的设计才能
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和创意才能，并学会评价作品。
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情感目标：在获得用WORD制作电子贺卡知识的同时，体会在word中综合文
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字、图片等的处理效果，促进学生形成良好的审美观。
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3、教学重点、难点：
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（1）贺卡中图片、艺术字、文本框之间的位置关系；
（2）插入对象（图片、艺术字、文本框）的格式（彩搭配、位置摆放）设
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置。
二、说教法
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教学目标确立后，主要采取以下的教学方法、教学媒体、教学模式来完成所24
预定的教学目标。
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1、教学方法
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（1）文化结合艺术熏陶法：为了给《教师节贺卡》一节的学习创设一个合适27
的情景氛围，我让同学们展示课前自己准备的一些节日贺卡，又收集了一些电子贺卡，用崭新的表现手法展现学习《教师节贺卡》的氛围，以此来增强学生
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对新知识的渴望和激发出学习兴趣。
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（2）问题提问法：为学生使学生时刻跟随老师的思维走，在每个主要的教学过程中，都穿插着一些与内容相关联的问题对学生进行提问，让学生对材料进
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行处理、分析，最后提出自己解决问题的观点。于是，学生发现问题、分析问33
题、解决问题的能力可以得到一定程度的提高。
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（3）任务驱动法：在案例中包含着新建文档和保存文档的任务，学生以完成35
此任务为主要目标，通过学生的自主探索，小组探究达到共同完成任务。通过36
任务驱动法可以使锻炼学生的自主学习、小组探究、与人沟通的能力，不断培37
养学生的创新能力和思维能力。
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2、媒体手段
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在整个教学过程中，利用多媒体的教学手段进行适当的案例演示。其主要优40
点有：
（1）多媒体的使用对教师和学生来说，实现了资源共享的功能，内容可以不
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断的增加，功能可以不断的完善。
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（2）开放了资源共享也就开放了学生的学习氛围，同时也就开放了教学理念，
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在特定的时间空间上为学生的自主学习、小组探究提供了极大的方便。
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（3）网络教育，无论对学生体化的协同作战，还是针对学生个性化的自主
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学习都起到一个很好的协调作用和纽带作用，是一种不可忽视的教学手段和延
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伸。
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三、说学法：
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当今的信息技术更新换代步伐之快令人眼花缭乱，对学生的学法指导更显得
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尤为重要。一方面，信息技术学科的知识更新快，单就教材的更新就已经够快
的啦！如果学生不养成良好的学习行为习惯，有的学生就很难适应这门学科的51
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学习更别说今后的发展啦。另一方面，信息技术的发展也为信息技术教学创造
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了特定的学习环境，学生可以合理的利用网络资源开展多边协同、小组探究性
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的学习。为此，我主要使用以下几种学习方法：
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1、自主式学习法：制定任务目标，要求学生阅读和自学支持的有关
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电子教材内容。
2、探究学习法：通过对认识《教师节贺卡》的学习后，尝试运用于案例中新
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建文档和保存文档中所遇到问题的时候，进行思考、自学和摸索。
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3、知识迁移法：通过学习，让学生从比较中掌握文档的保存方法，完成保存
文档的操作。完成了理论到实际的应用，实践了知识的迁移。
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4、小组协同合作法：小组之间，同学之间的协同合作，可以最大的发挥同学
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的潜能，扬长避短，实现学习小组内的知识互补。
四、说教学设计
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学习过程
教学内容、步骤与方法
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师生与互动
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可行性意图与效果
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五、教学反思：
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在教学中，我发现学生对感兴趣的图片、艺术字等多媒体信息只是简单的应70
用，综合起来就无所适从，为此我设计了“用word制作贺卡”这一综合任务。
在整个教学过程中，以学生为中心，以任务为主线，结合生活实际，有以下几
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点成功之处：
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1、情境引课：课间播放具有背景音乐的贺卡让学生以轻松愉悦的心情进入课
堂，吸引了学生的注意力，为制作贺卡创造一个良好的氛围；
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2、任务驱动：通过学生讨论、教师演示，采用环环相扣，步步质疑的方式，76
引导学生逐渐进入学习状态，通过归纳，总结出制作贺卡的步骤。达到了即复77
习了学过的内容，又掌握了制作贺卡的步骤的目的，从而调动了学生的学习积78
极性。
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3、自主探究，制作贺卡：为学生播放了几首轻音乐，使学生在优美的音乐中80
展开想象的翅膀把美好的祝愿用贺卡展现出来，使学生能够全身心的投入到制81
作贺卡的实践中去。这是比较有创新的一步。
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4、评价作品方法较为合理：这一过程中传统的教学评价方式是只评价做的好83
的作品，而忽略了有“问题”的作品，本课通过评价有“问题”的作品，达到了总结、巩固知识的目的。
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