我们的肺
一、教学目标
1．通过多媒体演示，使学生知道肺在人体内的位置和形态特征，知道肺的基本作用。
2．通过科学性实验，使学生知道人体吸入和呼出的气体的不同。
3．知道肺的常见保护肺的方法。
4．讲究呼吸卫生，养成良好的呼吸卫生习惯和积极参加体育锻炼的习惯。
二、教学重点
使学生知道肺在人体内的位置和形态特征，肺的基本作用。
使学生知道人体吸入和呼出的气体的不同。
三、教学难点
1、 创设对比化的实验，为学生探索人体吸入和呼出气体的不同。
2、 知道肺的常见疾病和预防方法。
四、教学准备
广口瓶、抹布、橡胶管、石灰水、玻璃片、火柴、烧杯、滴管、多媒体资料。
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
１．来，大家一起做个动作。吸气，吸到不能吸为止，再把气呼出去；呼气，呼到不能呼为止。今天，我们来认识我们身体里的呼吸器官---肺。
学生做呼-吸动作，感受身体的呼吸作用。
引起兴趣，并为肺活量实验做准备。
二、吸气与呼气的比较
一、比较吸入气体和呼出气体的不同
1．谈话：我们每天都呼吸，人吸进的空气和呼出的气体有什么不同？
2．设计实验。
谈话：不少同学认为人体呼出的气体比吸入的空气中二氧化碳气的含量多，氧气少。如果通过事实来证实大家的想法，才是最有说服力的。小组想怎样证实你们的推测呢？
3.提出试验方案。
要求：实验力求严谨，结果准确、让人信服。
4.分组进行实验验证。
5.填写实验结论。
6.组织交流实验结论，对实验进行简明评价。
注：
A 石灰水实验：在澄清石灰水中分别通入空气和人体呼出的气体，实验严谨，通过对比现象明显具有较强说服力，但实验稍复杂。
B 排水取气燃烧验证：实验易于操作现象明显，容易说明问题，说服力次之。
C 燃烧验证：试验易于操作，现象较明显，但干扰因素过多，说服力较弱。
7.小结：通过实验验证了我们刚才的观点，人体呼出的气体比吸进的空气中二氧化碳气的含量多，氧气少。
学生讨论，进行初步猜想。
用多种方法来验证呼出的气体中二氧化碳气较多，氧气少。
各组学生选择实验器材，进行实验设计。
学生实验与记录。
演示实验过程，交流实验结论。
激发学生积极思考的兴趣。
了解实验的严谨性对实验结果的重要性。
规范实验过程，培养实验能力。
三．肺的特征和作用
１．人是肺的特征
⑴认识肺的位置、外形。
提问：肺在人体的什么位置？肺是什么样的？（出示人体挂图）
讲述：肺是人体重要的呼吸器官。肺分为左肺和右肺。左肺有两片肺叶，右肺有三片肺叶。肺里有大量的肺泡。肺泡好像一个个小气球，外面包着密密麻麻的微小血管。
⑵　认识肺的作用
提问：肺有什么作用？
小结：我们呼吸时，氧气和二氧化碳就是借助肺泡上的微小血管进入人体或排出体外的。
学生的触模活动。
针对问题，进行小组讨论。
学生进行实验：
1 测量不同情况下，人体每分钟呼吸的次数，（参照教材）
2 用自制器材测量肺活量。
感受肺的位置、外形。
感受肺的作用。
四、肺的保健
１．卫生健康教育
（1）谈话：我们可以一秒钟两秒钟不呼吸，能一分钟甚至几分钟不呼吸吗？为什么？
（2）提问：为了让肺能正常发挥作用，我们在生活中应该怎样做？
把你的名字写在烟上吸进肺里（3）出示健康人的肺和吸烟者的肺
提问：看到健康人的肺和吸烟者的肺，它们之间有什么不同？你有什么感想？
（列举吸烟者患病率高的数据）
（4）谈话：保持肺的健康是非常重要的。注意呼吸卫生，养成良好的卫生习惯，可以预防肺的疾病。另外，多参加体育运动和力所能及的劳动，可以增加肺活量，增强体质。
学生小组讨论。
学生阅读资料。
感受肺健康的重要。