教学目标：通过观察不同植物种子的特点，学会观察类实验报告的填写。
教学重点：学会简单的观察类实验报告的填写。
教学准备：一些植物果实（苍耳、豆荚、油菜种子、鸡爪槭、枫杨、椰子、葡萄、桃子、蓟草、蒲公英等），实验报告纸，PPT等。
教学过程
一、情景展示
1. 几个学生在校园花坛玩耍，看见窃衣的果实，觉得好玩。
5月，校园里绿意浓浓，鸟语花香，园林植物，野生植物茂盛生长。3位学生走在通往山上的天桥，看见天桥两旁长了许多杂草，上面有小小的像苍耳一样的果实，甲好奇地凑过去：“咦，这是什么？”乙和丙凑过去，乙猜测：“是不是这种植物的种子呢？”丙：“这个种子上面为什么有许多刺呢？”3人摘了些，边走边丢着玩，甲衣服上粘上了一些小果实。丙：“啊！
我知道了，这上面的刺可以挂在人身上，人就帮助它传播了种子，就像蒲公英是靠风来传播种子，好有意思！”
2. 甲第二天将采集到的窃衣果实带到学校给科学老师看，问是什么种子？师告知是窃衣的果实，并鼓励学生去寻其他的植物果实，进行观察，然后写出观察记录。
二、观察阶段
甲乙丙三人组成兴趣小组到校园寻更多的植物种子（果实），他们到了枫杨、蓟草、黄花酢浆草等的果实，经过观察，查阅资料，写成了一篇日记。（枫杨果实带翅，靠风来传播种子；蓟草种子很轻，上面有毛，像蒲公英一样靠风传播种子；黄花酢酱草长着角果，果实成熟后，果荚裂开，种子被弹射出去......）
人们从动物身上得到的启示发明了什么三、实验报告填写辅导
甲乙丙将观察记录给科学老师看，老师表扬他们观察认真，有科学家的潜质，但是观察记录有些像作文（修饰的部分很多，观察日期、名称等没有标上等）。教师指导学生怎么规范写科学的实验报告。
（一）实验报告主要包含内容
qq数据线文件在哪里>贺军翔个人资料 实验报告无固定模式，可根据实际情况进行调整，但其包含内容主要包括以下几个方面：
1. 实验名称：即本次实验所要达到的目标或目的是什么。（植物种子传播方式的观察。）
2. 实验日期和实验者：注明实验时间和实验者名字。这是很重要的实验资料，便于老师掌握学生的查时进行核对。
3. 实验器材：写出主要的仪器，应分类罗列，不能遗漏。此项书写可以促使学生去思考仪器的用法和用途，从而有助于理解实验的原理和特点。（放大镜——细致观察，镊子——夹取植物果实）
4. 实验步骤：根据具体的实验目的和原理来设计实验，写出主要的操作步骤，此项可以使学生了解实验的全过程，明确每一步的目的，理解实验的设计原理，掌握实验的核心部分，养成科学的思维方法。（收集各种植物的果实；实验观察，比较不同植物的果实外形特点；讨论汇报；整理材料。）
5. 实验注意事项：根据具体实验安全、规范性提出实验过程中需要注意的情况。
6. 实验现象：正确如实的记录实验现象，南京景点为表述准确应使用专业术语，尽量避免口语的出现。这是报告的主体部分，对实验现象进行记录，应要求学生即使得到的结果不理想，也不能修改，可以通过分析和讨论出原因和解决的办法，养成实事求是和严谨的科学态度。7．实验结论：对于所进行的操作和得到的相关现象运用已知的科学知识去分析和解释，得出结论，这是实验报告的关键所在，有助于学生将感性认识上升到理性认识，进一步理解和掌握科学知识。（有果荚的种子成熟后，在太阳暴晒后，果荚变老变硬，炸裂开，种子从里面弹射出来——靠自身力量；果实上长钩子、刺等可以挂在动物身上——靠动物传播；果实长得漂亮美味，吸引动物食用，排出种子——靠动物传播；种子很轻，长有翅膀或羽毛，依靠风力传播；椰子表面坚硬，不易腐烂，能浮在水面，随水飘到远处——依靠水流传播。）
（二）实验报告的特点：
1．以说明为主。即实验报告以说明为主，不用像记叙文一样进行生动细致的描写，更不用在说明过程中展开联想或比喻等，要避免主观感受的出现。
2. 必须记实，资料客观。实验报告所使用的资料都应是通过实验所观察到的现象和所获得的数据。这些内容应是客观、真实、确切的，不允许有半点虚假。
3. 尽量用图解辅助。图解可以增加实验报告的表达能力，比如实验装置有时较复杂，光靠文字无法完全说明，如果使用图解辅助，加上文字注解，就可以一目了然；图解有时也可以省略繁琐的实验步骤的表达；对于非标准仪器的使用，则必须进行图解说明，使他人对本实验所用仪器能有一个感性认识。
4. 表达准确简明。准确，就是按照实验的客观实际，选择合乎科学学科特点的最恰当的词句，科学地表达意思；简明，就是在说明问题时语言简洁明了，避免冗长的句子和啰嗦含糊的表达。教师可以利用书写表达方面的要求训练学生的科学语言表达能力，培养学生严谨的作风，提高科学素养。
3. 尽量用图解辅助。图解可以增加实验报告的表达能力，比如实验装置有时较复杂，光靠文字无法完全说明，如果使用图解辅助，加上文字注解，就可以一目了然；图解有时也可以省略繁琐的实验步骤的表达；对于非标准仪器的使用，则必须进行图解说明，使他人对本实验所用仪器能有一个感性认识。
4. 表达准确简明。准确，就是按照实验的客观实际，选择合乎科学学科特点的最恰当的词句，科学地表达意思；简明，就是在说明问题时语言简洁明了，避免冗长的句子和啰嗦含糊的表达。教师可以利用书写表达方面的要求训练学生的科学语言表达能力，培养学生严谨的作风，提高科学素养。
（三）实验报告的更改
实验报告完成后，交给老师进行点评，指出存在的不足，促进学生掌握严谨科学的实验记录方法。
附实验报告模板一份：
德馨园小学科学实验报告单
班 级 | 四年级 班 | 实验者 | |
时 间 | 实验名称 | 植物种子传播方式的观察 | |
实验 器材 | 窃衣、枫杨、蓟草、黄花酢酱草、油菜等的果实；放大镜、镊子等。 | ||
实验 步骤 | |||
实验 现象及结论 | （可画图） | ||
实验注意事项 | |||
指导 教师： | 评定等级 | ||
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