2022-2023学年湖南省益阳市三新联盟校九年级上学期期末语文试题
1. 下面词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A． 侍 弄（sì）  庇 护（bì）  杞 人忧天（qǐ）  神采奕 奕 （yì）
B． 怂 恿（sǒng） 殉 职（xùn）  咄 咄逼人（duō）  哄 堂大笑（hōng）
C． 窠 巢（kē）  嗔 怪（zhēn） 畏罪 潜 逃（qán）  混 为一谈（hùn）
D． 姊 妹（zǐ）  贮 蓄（zhù）  随声附 和 （hé）  刨 根问底（páo）
2. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是( )
王羲之、颜真卿的作品让我们认识到书法是心灵和性格的表现。王羲之酒后即兴而作《兰亭集序》，字体式样________，笔画疏密有致，大小自由随性。尤其是全篇二十多个“之”字，个个________。此帖被称为“天下第一行书”。颜真卿的侄儿在安史之乱中义不从贼，全家惨遭杀害，颜真卿________，写下《祭侄文稿》，其字笔画粗重，字字独立，痛切之情读之可感。其字被称为“天下第二行书”。
A．变幻莫测  别具一格  义正词严
B．变幻莫测  别有用心  义愤填膺
C．变化多端  别有用心  义正词严
D．变化多端  别具一格  义愤填膺
3. 下列对病句的修改，不正确的一项是（ ）
A．“羊城好作业网”是一个在互联网上免费为中学生布置各类暑假作业的公益活动。（修改：把“公益活动”改为“公益平台”。）
B．为了防止地球环境不恶化，我们要有可持续发展的理念，合理开发利用自然资源。（修改：把“防止”改为“预防”。）
C．央视纪录片《我在故宫修文物》集中首次展示了我国文物修复专家们的工匠精神。（修改：把“集中”和“首次”的位置对调。）
D．随着近四十万辆共享单车“涌入”广州，使市民对单车的日常停放需求显著增加。（修改：删去“随着”或“使”）
4. 下面文字摘自李星同学写的一篇日记，其中画线处达不得体的一处是( )
今天是清明节，是中国传统的祭祖扫墓的日于（A）我和爸爸妈妈怀着沉痛的心情去给爷爷扫墓。（B）在进山的路口，一位戴着红袖章的叔叔拦住我们：“你们好！我是文明祭扫劝导员。请把你们带的东西给我检查一下好吗？”（C）我很不高兴地说：“我们只带了鲜花，你看不见吗？＂（D）叔叔温和地回答：“文明祭祖，好啊，既可寄托哀思，又能保护环境。”
5. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接恰当的一项是（ ）
说到这里，我们可以得出一个结论， ，你遇到什么事，人家才肯帮助你。
①这样的人不需要考虑何时会露出马脚，自己的内心会一直很踏实。
②同时，因为你人前、人后脸孔合一，别人与你相处，内心也更加踏实。
③人前、人后脸孔一致的人，更有机会走向人生的远方。
④一个人内心踏实，想干点正经事就放得开手脚，假以时日，就可能取得意想不到的成就。
⑤别人的内心踏实了，自然也就愿意向你交出心来。
A．③④②①⑤
B．③①④②⑤
C．④③①②⑤
D．⑤②①③④
6. 下列关于传统文化的知识表述有误的一项是( )
A．春节是指汉字文化圈传统上的农历新年,俗称“年节”，传统名称为新年、大年、新岁，是中国最隆重、最热闹、最重要的一个古老传统节日。
B．襁褓指不满周岁的婴儿，豆蔻年华指十三四岁的少女,耄耋指八九十岁的老人，期颐指百岁老人。
C．立春、春分、清明、夏至、霜降、元旦、小寒都属于二十四节气。
D．古时官场座次尊卑有别，位高居上位，位低居下位，以右为尊,右丞相比左丞相大，“左迁”表贬官。但古代座位以左为尊,空着左边的位置以待宾客称“虚左”,今人有“虚左以持”表示对宾客的等待和尊重。
7. 阅读下面语段，并观察邮票图案，回答问题。
说时迟，那时快，那人只要诱得李逵上船，便把竹篙望岸边一点，双脚一蹬，那只渔船，一似狂风飘败叶，箭也似投江心里去了。李逵虽然也识得水，却不甚高，当时慌了手脚。那个人也不叫骂，撇了竹篙，叫声：“你来，今番和你定要见个输赢。”便把李逵胳膊拿住，口里说道：“且不和你厮打，先教你吃些水！”两只脚把船只一晃，船底朝天，英雄落水，两个好汉“扑通”地都翻筋斗撞下江里去。
(1)上面语段中的“那人”是_________（人名）；本情节出自的章回是“及时雨会神行太保，_______________”。
(2)李逵和那人打斗的原因是什么？结合原著内容简要概述。
8. 在下面的横线上填写相应的句子。
（1）苏轼《水调歌头明月几时有》中表达作者的美好祝愿和对亲人思念的句子是______________，__________。
（2）我国古代散文中，有许多描写景物的佳句。欧阳修在《醉翁亭记》中用“野芳发而幽香，“_______________”描绘春夏之景；张岱在《湖心亭看雪》中用“___________，__________”寥寥十余字描写了一个混沌一片的冰雪世界。
（3）范仲淹几经沉浮，数遭贬谪，但始终以天下为己任，忧国忧民，为民请命，实践了他《岳阳楼记》中“______________，______________” 的伟大抱负。
9. 综合性学习。
某校开展“弘扬传统·孝敬父母”为主题的综合性学习活动，请你积极参与，完成以下任务。
(1)【积累】请写出一句与父爱、母爱有关的名言、俗语或两句前后连贯的古诗。
(2)【探究】阅读下面材料，并写出你的探究结果。
材料一：下面是中央电视台一则公益广告的截图
材料二：“父母最想要的是什么？”“最让父母伤心的话是什么”某媒体对5家大规模养老院进行调查发现，92%的老人最想要的是跟儿女团聚，“你别管我”这句话最让父母伤心。
探究结果：
(3)【拓展】通过参与这次“弘扬传统·孝敬父母”的活动，你将用哪些具体行动回报父母呢？(写出两点)
阅读下面的诗歌，完成下列小题。
水调歌头
苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
10. 这首词中哪个词照应小序中的“欢饮达旦”？“我”为何“欢饮达旦”？
九校联盟11．“转朱阁，低绮户，照无眠”一句表达了词人的什么情感？请简要分析。
阅读下面文言文,完成下列小题。
张巡字巡，邓州南阳人。博通书，晓战阵法。气志高迈,略细节，所交必大人长者,不与庸
俗合，时人叵知也。开元末，擢①进士第。巡繇②太子通事舍人③出为清河令,治绩最，而负节义，或以困厄④归者，倾费赀⑤护无吝。 吏调真源令。士多豪猾，大吏华南金树威恣肆，巡下车，依法诛之,赫余党，莫不改行迁善。
安禄山反，遂起兵讨贼，从者千余。巡驰骑决战，身被创不顾，士乃奉巡主军。
至德元年七月，令狐潮围张巡于雍丘,相守四十余日，朝廷声问不通。城中矢尽，巡缚稿为人千余，被以黑衣,夜缒城下，潮兵争射之，久乃知其稿人；得矢数十万。其后夏夜缒人，贼笑不设备⑥。乃以死士五百斫潮营，潮军大乱，焚垒而遁，追奔十余里。
至德二年，巡引兵入睢阳。威兵久围睢阳，城中食尽，贼知外援绝，围益急：众议东奔，巡以睢阳江淮保障也,若弃之，江、淮，必亡，遂固守睢阳。十月癸丑,城陷，巡西向再拜曰：“臣力竭矣，不能全城，生既无以报陛下，死当为厉鬼以杀贼！”
《旧唐书·张巡传》，有删改）
[注]①擢(zhuó) :拔,提升。②繇(yóu) :通“由"从。③通事舍入:官职名,掌传达令旨,内外启奏。④困厄:困苦危难。⑤赀(zī) :通“资”,资财。⑥备:防备。
12．下列各组句子中,加点词语意思相同的一项是( )
A．①潮 军 大乱 ②以河内守亚夫为将军, 军 细柳。
B．① 被 以黑衣 ②军士吏 被 甲,锐兵刃
C．①知外援绝,困 益 急 ②曾 益 其所不能。
D．①遂 固 守雎阳 ②其将 固 可袭而掳也
13．下列几组加点同吾的意思和用法都相同的一项是( )
A．或 以 困厄归者/请 以 军礼见
B．巡下车,依法诛 之 /己而 之 细柳军
C．久 乃 知其稿人/于是上 乃 使使持节诏将军
D．潮军大乱，焚垒 而 遁/成礼 而 去
14．用现代汉语翻译文中刻线句子。
(1)巡驰骑决战，身被创不顾，士乃奉巡主军。
(2)巡西向再拜曰：“臣力竭矣，不能全城。”
15．读了选文,你认为张巡是一个怎样的人?请结合文章分析其人物形象。
阅读下面的短文，完成小题。
会背诗算不算本事
最近《中国诗词大会》很火。背诵竞技的形式，使得很多人说这本质上是一场记忆力大比拼，是高考模式的可悲延伸，是对青少年的误导。确实，我也曾受机械记忆教育的负面影响，因此理解他们的悲叹。但冷静地想想记忆在学习中扮演的角，我觉得如上观点仍有可商榷之处。
我认为不能以“不就会背个诗吗，算什么本事”这样高冷的腔调去贬低选手的实力。且不说在数年如一日的积累过程中下了多少功夫，单是在最躁动不安的年纪，能腾出安静的心境去装纳诗词，能不盲目追随同龄人聚集的潮流，到平仄韵脚中开辟出一隅静土，这本身就是一种非常可敬的举动。能坐得住、静得下来，这些品质都是我们身上十分稀缺的。
当然，我不会全盘否定所有的反对者。因为的确很多人透过这档节目，在郑重地表达对“记忆学习”的忧虑。但是我们的忧虑很容易反弹到另一个极端。从前是鼓吹背诵、强调记忆，现在
是贬低背诵、贬低记忆，好像那是抹杀想象力、创造力的万恶之源，一看到靠记忆取胜、考查记忆的竞技与测试，就觉得不科学、反人性，对记忆过度警惕、排斥。一些教英语的反对背单词，一些教中文的反对背诗句，这种行为很偏颇的。
可能你不愿承认，但很多时候，记忆是理解、创造的基础和前提。在记忆达不到一定量的条件下，奢谈创造是不靠谱的。在单词量达不到一定程度的时候，没法优美地遣词造句；在对古体诗掌握得不够熟稔的时候，没法泼墨创造。相比于“此节目宣扬死记硬背”，这种贬低记忆、跨越步骤、无视学习规律、片面迎合惰性痛快的“教育理念”，才是对青少年真正的误导。
“不就是会死记硬背么”的背后，有两股根深蒂固的偏见。其一，将所有记忆等同于死记硬背。其实很多时候，如果真的静下心去捕捉到震撼心灵的美感，不必刻意去记也会过目不忘。一说记忆就是死记硬背，只能说明，持有此偏见者是个很不会学习的人。