高中生要求写较复杂的记叙文，如何指导高中生写出内容丰富、人物丰满的记叙文呢？方法之一就是要指导学生学会运用现实—回忆—现实—回忆的结构方式。下面以《想起了爸爸》为例（范文见苏教版高中教学资料网之高考作文构思技巧十七），说明这种结构的运用。
一、 范文引路，领略线索精髓
这篇文章回忆了与爸爸相处的两个生活片断：父亲工作忙，在我考试失利时宽容我；小升初时爸爸深情地送我。这些写母爱、父爱的镜头想必司空见惯，写作文时也能记叙一些片断，可就是组不成文章，有的用小标题，有的用一二三来表示。而这篇文章采用了一种比较新颖的连接方式，在读朱自清《背影》的过程中，回忆自己的父亲。我们来看看小作者是怎么连接的。
从时间上看：课前预习时想起了父亲；上课读书时想起了父亲；课后，感情得到升华，准备写一篇关于自己父亲的文章。课前、课中、课后三个时间段中穿插回忆，手段可谓高明。
从内容上看：预习时，看到朱自清的父亲想起了自己的父亲；朗读时，想起了自己的父亲送自己的情形；回到现实中，准备记叙父亲。现实的内容与回忆的内容交相辉映。
从线索与人物的关系上看：现实中是学习朱自清先生的《背影》写他自己的父亲，回忆中是作者回忆自己的父亲，无论是现实还是回忆都是要表达父子深情，线索选择非常贴切自然，联系合理，均是表现父爱的主题。
从前后文衔接来看：文中的回忆能抓住契机，自然而不生硬，如出现一些表示“路标”的词：第一处，使我不由得想起了我的父亲；第二处，父亲的背影又浮现在我的脑海中。
从文章详略上看：现实是个引子，要略写；回忆是文章的重点，要详写。
考生安排线索，首先要有这种结构意识，再选择恰切的现实事件把回忆串起来，这种选择线索的方法，很有借鉴意义。师生可以共同商讨哪些事可以作为这种“现实”呢？如从日常行为：如散步、赏花、下棋、游戏、放风筝等；还可以是做饭、整理衣服、翻看照片等等。结合上面讨论的内容，要求学生明确这种线索，要有过程感，要能跟回忆的内容吻合，共同表现主题，同时作为线索的现实事件，不能太复杂。明确了这些就可以让学生作文了。
二、学用线索，巩固线索用法
学生掌握了双线结构的精髓后，从学生写作的片断中可以发现以下问题，教师要及时指正，让学生少犯类似错误。
1.写出来的“现实”生硬，缺乏跟下文的内在有机衔接。
有的学生写作时，为了写出过程，单独看“现实”的材料是完整的，但和下文回忆的内容衔接得不自然，太勉强。如：
家中要拆迁了，这个养育了我近二十年的家要拆了，我想起了这个一手将这个家砌起来的父亲。/走到院外，远远地望着这房子，我想起了父亲的辛苦。再细看看到那不大的阳台，这让我想起来父亲。/这房子凝聚着父亲的心血，这房子是父亲最美好的回忆。
这里重点谈的是对家的依恋，而下文回忆的内容是父亲对我的关心，上下文缺少内在的有机的联系，现实与回忆是两个主题。
2.写出来的“现实”语言乏味，缺少必要的描写。
有的学生写作时，只为了写线索而写线索，生硬地将线索塞进文章中，语言乏味，没有活力。有的考生直接这样写：
今天我过生日，想起了父亲。/我吃着生日蛋糕，想起了父亲/点燃了生日蜡烛，我为爸爸许愿。
这样的线索虽然也写出了过程，但语言乏味至极。如“过生日的时候，爸爸送了一只音乐盒，非常精致。我不由得想起了父亲。/每当我看到音乐盒就想起了父亲，打开音乐盒还能听到悦耳的音乐。/音乐盒陪伴了我很久。”这段文字，本可以对音乐盒进行描写，体现父亲精选礼品时体现出对我的爱，而学生却轻描淡写地一笔带过，为写线索而写线索了。没有能把线索作为表现主题的一个有机组成部分。
3.写出来的“现实”低幼化，缺少必要的选择。
作为线索的现实事件，理应简洁，最好是某一个细节，而有些考生，把现实写得低幼化，也有的把现实作为重点事件来写，这就造成了与“回忆”的冲突，显得详略不当，不知道学生要突出现实还是回忆了。
如：有学生这样写：
421事件内容 在回家的路上，我被红灯拦在了一个十字路口，那路旁有对父子进入了我的眼帘。小孩好像在与父亲争吵着什么，父亲不肯，几次不应后，孩子哭了，甚至说道：‘你根本就不爱我，小气死了。’这使我不由得想起了我的父亲。/泪水溢满了泪光，泪眼中模糊看出了父亲已经妥协，买了东西，牵着儿子的手远去了。
我们且不说事件的真假，这个事件跟下文写父亲对我关心显得冲突。如果再把中间和结尾写上，这样的事件，本身就低幼化。所以，写作前就应该考虑好选择合适的线索，合理地安排好。
其实作为线索的现实事件，最好能突出细节，并且有进展的过程，像范文一样，如有的学生写看电视的过程中，画面内容故事与自己生活中情形类似，想到了父亲；在读书的过程中，某个细节触到了自己敏感的神经，想起了父亲；通过“买枣，吃枣，吃完枣”的过程思念父亲；通过品茶过程想念父亲；通过听歌时听到歌词的内容让自己想起了父亲。
当然，双线结构有多种形式，要选择既适合文章内容，又能娴熟运用的写线索的方法。
不管采用何种方法安排线索，都应该做到合理自然，线索出现要在恰当的时机，线索的安排要能突出主旨。
（作者单位：栟茶高级中学）
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