摘要：足球教學在校园发展中具有重要的育人功能，通过校园足球课程，能够提升学生的足球运动技术水平，掌握足球相关知识，可以极大地扩大我国参与足球运动的人口比例，提高我国足球人才的储备。本文就目前高校校园足球发展中出现的一系列问题进行了探讨与总结，并且提出了一些应对策略。
关键词：高校校园足球;教学过程;问题;对策
1.高校校园足球课程教学过程中存在的问题
1.1领导方面的问题
高校体育部门的主管领导作为学校体育方面的直接管理者和决策者，对校园足球的未来发展有着非常重要的作用。如果学校领导能够重视校园足球的发展，开展一系列的校园足球活动，丰富校园足球文化，这对今后校园足球的健康快速发展有非常重要的决定作用。目前，高
校领导对校园足球开展的认识存在一定的问题，一般主要有以下这几个方面：第一，学校领导认为校园足球属于行政干预型项目，在开展校园足球活动的过程中，仅仅是将经费资金注入到教育部门或者体育部门，把校园足球的开始视为。第二，校园足球的发展需要一定的场地和设施加以辅助，但是就目前许多高校的情况来看，仅仅是教学上使用的资源就相对紧张，因此在校园足球的发展中就很难腾出较多的资源分配到校园足球中去。第三，校园足球因为属于身体对抗性项目，在运动的过程中会较大几率的出现运动损伤或者学生受伤的情况，因此在学生受伤以后，责任的划分就很难做出界定，容易出现医疗纠纷，由此一来领导就会刻意的规避这种情况，不愿意开展校园足球活动。第四，学校领导对校园足球的育人功能不够认可，认为校园足球仅仅是学生体育课中或者是课后的一种锻炼活动与娱乐活动，因此主观上不愿意为校园足球的发展投入过多的人力物力财力。
1.2教师方面的问题
体育教师是体育教学过程中的组使者与引导者，在校园足球的开展中需要教授学生正确的运动技能与相关知识，同时也要在教授的过程中不断的对学生进行正确的价值导向，潜移默化的培养学生努力拼搏，不畏艰险的性格与品质，充分发挥出校园足球的育人功能。由此
可见，体育教师自身拥有真确的思维理念对促成校园足球的开展是尤为重要的方面。但是，就目前高校校园足球的开展情况而言，部分教师的思想观念认识不足，对校园足球的顺利开展起到了一定的消极作用。第一，教师刻意规避运动风险，在足球教学的过程中，教师认为足球项目属于危险系数较高的运动项目之一，在运动中极易出现突发状况，因此在授课内容上仅仅选择相对简单容易的颠球和传球技术，而不会开展真正意义上的足球竞赛内容。第二，高校公共体育足球课在授课内容的选择上一般仅仅只是完成教学目的为主，不会较深程度的讲授足球文化、战术、规则类的知识内容，这不利于校园足球的普及与发展。第三，体育教师在足球课的讲授过程中，通常会将主要精力用在足球技能与技巧的讲解中去，而忽视了足球运动的育人功能，这样就会造成学生逐渐丧失足球运动的兴趣，产生消极的学习心理。第四，第四，高校足球训练与竞赛活动缺失，部分教师认为在学校缺乏必要的政策和资金支持足球相关活动的发展，因此足球教学训练和竞赛主要以行政命令干预为主，教师参与的积极性相对缺失与不足，因此校园足球训练和足球竞赛工作开展相对不好。
1.3学生方面的问题
学生作为校园足球活动的主要参与者，是校园足球可持续发展与大力普及的关键因素。
目前校园足球的学生体可以细分为三个部分。第一，足球专业的体育生，他们在参与足球课程的过程中一般会表现的较为积极，对足球技术与知识的掌握程度也是最好的，但是受限于当前我国在世界足球水平中的成绩相对较低，这会影响到一部分学生认为今后用足球专项进行就业的压力会非常大，可选择的职业类型也非常少，这就对这部分学生进行足球学习的信念产生了动摇情绪，导致今后参与训练的动机严重不足。第二，公共体育足球选项课的学生体。在这部分的学生参与足球课程的学习，很大程度上是为了完成学分，出发点并非是自身的兴趣或者爱好，因此这部分学生很难被发展成校园足球的一份子。第三，以兴趣为处发现点的足球爱好者。这部分学生是真正的热爱足球项目，会发自内心的参与到足球运动中去，也会为校园足球文化的宣传贡献自身的力量，但是就目前而言，这部分的学生比例相对较少。
1.4社会舆论方面的问题
当下许多高校都在大力发展校园足球，对校园足球的发展不仅从政策上支持，也从资金资源上给出了大力扶植。例如场地建设、人员培训、资金投入、开展联赛等等。这些支持极大程度上促进了校园足球的普及与提高。另外，媒体宣传也对校园足球的健康持续发展起到
了一定的积极作用，越来越多的人们认识到校园足球的开展有利于培养学生的心理健康和身体健康，也能够为我国足球后备力量储蓄更多的人才。但是，目前有许多相对立的声音，他们认为就目前我国的足球世界水平较低，世界成绩也不够理想，在我国投入这么多的人力物力财力发展校园足球事业，是一种浪费国家资源的表现，校园足球的开展是无法提高我国足球项目的世界水平，也难以起到理想的支持作用的。
2.高校校园足球课程教学过程中存在问题的对策分析
2.1宏观层面分析
第一，在校园足球开展之初，及时组织科研人员进行相关调研，调查目前校园足球开展的现状以及存在的问题，及时的提出改进措施与意见，并建立相关的制度体系，保障校园足球的顺利开展，例如校园足球管理体制、校园足球评价标准、校园足球评价体系、校园足球奖惩机制、校园足球场地设施管理规范等，通过制度体系的完善，促进校园足球开展过程中有相关的依据，以规范化、科学化的制度保障，促进校园足球的快速发展。
第二，目前部分高校校园足球负责人对于足球发展认识的不足，例如校园足球开展的“
激进式”发展模式，重视校园足球发展的数量，忽视校园足球发展的质量;重视校园足球的竞技发展，忽略校园足球的普及与提高;重视校园足球的，忽视校园足球的内涵建设;迎合国家校园足球发展的政策，忽略学生体质连年下降的现象等，针对以上思想认识的不足，应该加大对各高校校园足球负责人的培训与实践，促使各高校校园足球负责人认识校园足球的内涵，充分认识到校园足球的育人功能，增强校园足球的重视程度，以自上而下的垂直领导模式狠抓落地，加大对学科建设的资金与政策扶持力度，促进教学以学生的兴趣点出发，在校园足球的育人功能的基础上，促进学生足球技术与相关知识的普及与提高。
第三，资金短缺是目前限制校园足球发展的主要因素之一，因此在开展校园足球发展过程中，各高校要开展多渠道的筹措资金，建立校园足球发展专项资金，以此促进校园体育设施的完善与师资团队的引进，在资金管理中设立专门的职能部门，做到专款专用，切实开展与校园足球发展相关的活动，弥补校园足球发展场地与师资不足的短板。
2.2微观层面分析
第一，高校在发展校园足球具有明显的优势，具体体现在以下三个方面;第一，在校大学生时间相对宽裕，有大量的时间可以开展校园足球相关活动，例如足球竞赛、足球训练、
足球设计等;第二，高校体育文化氛围较好，通过学生社团开展形式多样的体育文化节，激发当代大学生的活力与激情，普及足球相关知识，激发参与足球的兴趣;第三，高校校园俱乐部建设相对完善，能够以社团带动个人，形成学生的集体意识，在足球竞赛或者相关活动中，展示俱乐部风采，吸引更多的学生参与校园足球建设。
第二，高校足球课堂是开展校园足球的主要形式，因此在开设的过程中要结合学生的体育需求，进行针对性的足球教学内容设计与安排，例如足球游戏、足球竞赛、足球知识科普、足球创新等内容，激发学生的学习兴趣;其次，在足球教学组织过程中，要形式多样，符合教学规律和足球项目特点，以小组竞赛、个人展示、团队合作的形式开展，促进足球教学效率的提升;第三，在课外足球训练中，将趣味性、普及型与竞技性相结合，积极进行足球训练模式与足球人才培养模式的探索，促进足球教学质量的提升。
参考文献：
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[2]王祥.常州市校园足球现状与对策研究[J].常州工学院学报.2016 （02）.史磊
[3]卓贤迪.宁波市校园足球活动开展现状及对策分析[J].浙江纺织服装职业技术学院学报.2016 （02）.
作者简介：史磊（1983.12.11）男，籍贯：河南平顶山，汉族，平顶山工业职业技术学院，运动训练专业，研究方向：体育教育教学，讲师。
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