想你的短信学校平面图证婚人词
作者：***
来源：《读写算·基础教育研究》2017年第05期
吴铮真近况
        【課题项目】陕西省教育科学规划课题+小学数学“综合与实践”设计与实施研究+课题编号XDKT3111
        教学内容
冰箱除臭剂        让学生观察学校各个建筑物的位置，小组合作制作学校平面图。（根据北师大版小学数学二年级下册“方向与路线”的内容设计的一节活动棵）
        学生情况
        二（6）班学生已初步掌握了识别8个不同方向的有关知识，具有一定的生活经验。学习习惯较好，课上能专心听讲，积极思考，乐于探索，善于合作。对自己熟悉的校园比较感兴趣。
        设计理念
贾静雯的女儿>惊蛰吃什么传统美食        1、联系现实，创设情境。
        数学课程标准倡导：要“选取密切联系学生生活，生动有趣的素材”，“素材应当来源于学生的现实”，这里的现实应该是学生在自己的生活中能够见到的、听到的、感受到的，因此学习素材应尽量来源于生活，其中又应当具有一定的数学价值。对于二年级学生来说，“现实”更多地意味着与他们直接相关的、可以直接接触到的事与物，例如本课中学校的校庆活动，学生熟悉的校园与学生息息相关，课中的2个活动“小明回家图”“宝鸡旅游图”也来源于学生的生活环境，学生有一定的经验体会。
        2、在开放中合作，在交流中收获。
        新课程标准明确指出：应培养学生主动参与，乐于探究，培养学生合作的能力。而小组学习是合作交流的重要形式，学生在开放的小组体中，可以自由地交流，无拘无束地讨论，相互学习，在讨论与交流中，思维呈开放的态势，不同见解，不同观点相互碰撞，相互引发，相互点燃，从而实现个人与他人，小组与全班的全程对话。
        3、重组整和，创造性开发教材。
        在新课程标准和教材之间，是一片开阔的空间，它要求教师从一个单纯的教材“组织者，执行者”转变为教材的“研究者，开发者”，鼓励教师释放智慧的源泉，在教材与标准之间驰骋创造力。因此我在设计时以发生在学生身边的事情为契机，提出学习需要，以学生熟悉的校园为载体，大胆地调整教材，融合知识，大胆地开放“小教室”，让学生走出教室，把生活中鲜活的学生感兴趣的题材引进数学“大课堂”。