怎么做语文家教
语文知识和语文能力
总听到有家长谈论甚至当面对孩子说:语文么,最简单了,读读背背抄抄就好了。
在自己当语文教师前,也是这么觉得,感觉自己从小到大,好像就这么读读背背抄抄过来了,语文成绩一向挺稳定。
对于语文知识,确实,只需要勤奋积累即可。常见的积累方法,就是读､背､抄。因为,通俗的讲,知识性的东西,就是死的,靠记忆力即可,如同生活中的常识。所以,在语文作业中,老师也不可避免地要求孩子读读读､抄抄抄､默默默､背背背。要记住语文知识,无他,唯机械作业尔。
对于读背不够主动的娃,老师或者家长可能会多让他抄,没办法,谁让孩子轻松地不愿意做,只能用可呈现性强的抄写来代替呢相信,如果孩子会读会背会默了,抄写能少则少,甚至得到老师的免抄牌。
而语文能力就是对所积累到的语文知识进行运用,认知思维进一步提高的要求。举例来说,会默写一个词语,就是掌握了语文知识,对这个词语会进行造句､写作等,就是一种语文能力的体现。
同样的,会背一篇课文,就是积累了语文知识,而你会说这篇文章的内容､中心､行文脉络､篇章结构等等,就说明你有较强的语文能力。可见,这样的语文能力,机械作业是达不到,而需要加强孩子的观察､思考､情感体验等等的训练。
机械式作业不可少
既然语文知识就得靠机械操作,尤其是处于语文积累为主的小学阶段,每日放学后的机械作业当然不可少。陶子每日给孩子的家庭作业,主要分两大块,复习和预习。
复习:读当日所学课文,有时需要熟读成诵
抄写当日所学课文的生字新词。
预习:对第二天所要学习的课文进行预习
对于班上坚持朗读的孩子,陶子有免抄牌或少抄牌。可惜,小学生毕竟是小学生,自觉性不高,对朗读的作用也没有几个孩子可以真正体会,所以,这样的牌子少之又少。很奇怪,孩子宁愿抄也不要读,这可不是好现象。希望家长在家能够好好引导多读少抄。
预习课文的读当然也更重要,当然除了大声朗读外,陶子觉得,对于中高年级孩子来说,预习时候,在读通课文后,进行轻声读甚至默读,让自己沉浸在文本中思考体会。
拓展作业也要有
机械作业主要是针对教材里的文章。在积累的基础上,也要引导孩子提升自己的语文能力,这才是语文学习的最终目的所在。有的家长立马说了,拓展当然有,我买了好多好多的课外教辅资料。对于小学生来说,要做哪些拓展作业何时做陶子有以下原则:
01
以口头表达为主
既然是拓展作业,主要目的是加强孩子的语文能力,拓宽孩子的视野,所以应注重思维的锻炼与开发。对于小学生来说,口头表达练习是一种好的作业方式。
第一种,复述
把学过的课文或故事,再讲述一遍,甚至可以转换人称进行复述,甚至增加情节进行想象复述。讲述对象,一般是家人,家长在听的过程中注意必要的引导。
这类型的作业,每天都可以有,一般老师都会布置一二。
第二种,诵读经典
大声朗读经典,如《弟子规》､《唐诗宋词》等等古典文学,在诵读中增强文学素养。只要坚持,一定有意想不到的收获。
优秀周记500字可抄02
有效的课外阅读
在阅读盛行的当下,大家都很注重孩子的阅读,但是阅读的效果不一定都有,有的孩子只是为了读而读,没有读到什么东西。所以在拓展作业中,应有目的､有选择地让孩子读。
比如:读优美文章,可以摘抄好词好句,学习其写法和结构等等;读故事文章,可以抓住人物描写的特点来品读,做必要的读书小标注;读经典著作,则是按照孩子年龄特点,安排好阅读时间,让孩子去读､去品､去悟。
03
必要的练笔作业
除了口头表达外,书面表达也是必要的,这是让孩子记录生活､抒发感悟､反思自我的方法。练笔可以是日记,也可以是周记,引导孩子选择某件事或某个想法来展示自己的内心世界。
练笔频率可按孩子实际情况来定,不用多,按照孩子自己意愿来,写自己想写的即可。对中高年级的孩子来说,学校每周都会安排一次周记。
04
生活体验
除了与书为友外,语文学习离不开生活体验,所以,拓展作业中,有一类就是发生在日常生活,可以
是和亲人的相处,也可以是和自然人文的接触。
因此,当孩子在认真生活时,哪怕不碰书不写字,他也是在积累语文知识。
如何引导孩子学好小学语文
01
大量阅读
博览书是培养孩子语文素养基本功之一,甚至可以说阅读是语文学习的根本。大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。
美国心理学家克拉森的心理实验研究表明,学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用,远远大于机械的写作训练。
语文成绩好的孩子几乎都是特别喜欢课外书。这些孩子往往有很多的积累:语词的积累､素材的积累､情感的积累等。
根据孩子的年龄特点,在低年级,推荐给他们一些民间故事,童话故事,寓言故事等来读;在中高年级,推荐一些儿童文学､杂文随笔､报刊杂志､科幻漫画､历史名著､文学名著名人传记等不同类型､不同内容的多种书籍来读,并且取消种种人为的限制,允许孩子根据自己的兴趣和需要选择不同种类的书籍,从中汲取自己所需要的营养。
理解能力是一种语文素养,它不会像识记能力那样易于形成,需要耐心长期积累。坚持阅读是培养理解能力的有效途径。
这里需要强调一点:
孩子在成长的过程中一定不能远离名著,培养孩子阅读经典名著要从小引导,循序渐进。
譬如,在小学阶段可以让孩子阅读根据名著改编的连环画,小学高年级可以让孩子阅读一些专门给少年儿童看的名著简写版。
进入初中,就应该接触原著。我们建议一个孩子从小学到高中毕业阅读的课外书最低应该在500本之上,最好在1000本以上。
其中包括100本以上各行各业的人物传记,来奠定孩子人生观､价值观､世界观的基础。同时要注意不但要阅读,而且要写读书笔记或者书评。
02
背诵经典
背诵经典文章､名言佳句也是培养孩子语言素养基本功之一。如果在孩子记忆的黄金时间16岁之前,让孩子记诵大量的语言精华,那么,这个孩子从小就奠定了坚实的语文根底。
如果不能在孩子们阅读背诵的童子功季节引导他们走向阅读的海阔天空,让他们在书中与历史对话,与高尚交流,与智慧撞击,从而打下沉实､厚重的文学素养､人文素养的基础,将来孩子就很难成为高尚的､文明的,具有创造性的现代人。
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