基于提升高校人才培养质量的几点思考
作者：韦伟峰
来源：《高教学刊》2021年第35期
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        摘 要：圍绕提升高校人才培养质量的目标，文章阐述了专业教育与课程思政、科学研究与创新创业、心理健康与挫折教育、现代信息技术与教学改革、基础学科与应用学科几方面相融合的必要性和实施策略，以实现在教学实践中将知识传授、能力培养、价值塑造
、人格完善有效结合。
        关键词：课程思政;创新创业;抗挫力;慕课;学科交叉
        中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2021）35-0154-04
        Abstract： With the intention to improve the quality of talent cultivation in universities， this paper elaborates the importance and implementation strategies of the integration of specialty courses and values education， innovation and entrepreneurship， mental health and frustration education， information technology and teaching reform， and cross-disciplines.
        Keywords： values education in curriculum; innovation cultivation; frustration teaching; MOOC; cross-disciplines
        建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。高等教育是国家发展水平和发展潜力的重要标志。统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，建设社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴，对高等教育的需要，对科学知识和优秀人才的需要，
比以往任何时候都更为迫切。
        时代的需求对于高校提出了明确的人才培养目标，即着力提高人才培养质量，培育一流的人才方阵。在实际的教学实践中将知识传授、能力培养、价值塑造、人格完善相互融合、有效结合起来，是提升人才培养质量的关键。本文针对当前高校教育教学过程中面临的一些问题和教学改革方向，对如何提升高校人才培养质量提出了一些看法和建议。
        一、专业教育与课程思政相结合
        从专业教育和课程思政的教育功能来说，专业教育主要承担“智育”的功能，课程思政主要承担“德育”的功能。本科学习阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，在专业课程的教学和实践过程中，要将知识和技能的传授与理想信念教育结合起来，在对学生进行专业能力培养的同时，引导学生树立社会主义核心价值观，以培养具有更宽视野、更大责任担当、更多奉献精神和家国情怀的优秀人才。
        在教学实践中，要做好专业课与课程思政的教学融合，重点从三方面着手（图1）：1. 科学设计教学体系，深挖专业知识体系中蕴含的思想价值，将专业课程的广度、深度、
温度相结合并进行科学合理地拓展，整体规划专业课的思政教学要点。2. 丰富完善内容体系，修订教学大纲，注重思想价值引领并将其融入到教育教学全过程中。教学设计上要充分考量价值塑造、能力培养、知识传授、智慧启迪几方面同步提升的实现度。3. 保障落实工作体系，提升专业教师课程思政建设的意识和能力，抓典型、树标杆、推经验。研究制定多元化的课程思政评价标准，建立完善的课程思政建设成效考评体系和监督机制。以上三方面相互结合，互为支撑，有利于切实提高人才培养的质量。
        二、科学研究与创新训练、创业实践相结合
        科学研究是高层次一流人才培养的基础，高校承担着引领科技创新与发展的重要责任，对于学生的培养也应基于此原则。坚持服务需求，成效导向，主动对接社会、经济的发展需要，引导学生面向国家需求有目标地开展各项创新创业活动;加强产、学、研深度融合，积极促进科技成果的转化;强化重点领域创新创业成果的培育与产出，致力于解决实际问题。鼓励学生能学以致用，将科学变成技术，再将所学技术通过创新、创业渠道，让科研成果真正落地，实现对社会的价值。
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        具体实践中，将科学研究与创新创业相结合，坚持协同推进，汇聚培养合力（图2）。
1. 学校应为本科学生参与科研创造条件，搭建学生科学实践和创新创业平台，推动高质量的师生共创，增强学生的创新精神和科研能力。2. 鼓励学生早进课题、早进实验室、早进团队。设立专项经费支持学生在专业基础上有效地开展项目式学习，促进学生将科研实验、创新训练与创业实践相结合，将科研选题与国家目标和市场需求相结合。3. 将最新科研成果及时转化为教育教学内容，以高水平的科学研究支撑高质量的本科人才培养。4. 鼓励、指导学生参加各级各类创新创业项目与赛事，坚持以赛促学、以赛促教、以赛促创。发挥“互联网+”大赛的引领推动作用，提升创新创业教育水平。5.教育引导学生注重实学实干， 将“干实事”“解难事”“谋大事”“创新事”“长本事”的思想自觉和行动自觉深入贯彻，激发学生创新创业活力。
        三、心理健康教育与挫折教育相结合
        心理健康教育是高校人才培养的重要部分，针对当前社会学生心理问题频发并由此导致各类悲剧事件的发生，应重视大学生心理健康教育并积极探索有效的干预方法。在心理健康教育过程中，应适当融入挫折教育，增强学生的抗挫力，提升学生直面挫折和挑战的勇气与智慧。探索实质性介入学生日常生活的方式，将教学与学生当前的人生际遇和心灵困惑相结合，有意识地回应学生在学习、生活、社交和实践中所遇到的问题。
        在日常教学中，将心理健康教育与挫折教育相结合（图3）。1. 通过常规的训练来培养学生心理品质，包括智能训练，学习心理辅导、情感教育、人际关系指导、健全人格的培养等。2. 定期开展挫折教育主题活动等，为学生提供应对挫折的预案和资源，帮助其做好应对挫折的心理准备。3. 加强行为训练，帮助学生建立稳定的生活节奏，以增强应对挫折的定力。4. 着力提升学生的认知水平，教育引导学生要有清醒的自我认知，在挫折面前保持应有的冷静，用理性思维提升理性判断力，承认自己的局限和平凡。5. 教育学生用积极的视角看问题，发现挫折和失败的正向意义，可以把挫折当作增加个人抗挫力的机会。6. 要充分尊重学生并给予其情感支持，引导学生在面对低潮、困境时接受情绪并设法让它流动起来，以缓解身心压力，同时设法增加学生的积极情绪体验。7. 发现学生可能有相关心理问题，要适时予以干预辅导，严重时应引导学生去正规医疗机构进行诊断，必要时由相关专业人士进行辅导和。
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