1、如何对幼儿进行智力品质进行培养？
智力素质包括六种，它们是注意能力、观察能力、想象能力、记忆能力、思维能力和创造能力。
如何培养幼儿的注意力
幼儿注意的特点是无意注意占优势，有意注意正在形成之中，注意的范围很小，而且稳定性差。在教育实践中，我针对幼儿的这些特点注意培养幼儿注意的稳定性，收到了较好的效果。
　　为幼儿创设合适的环境 减少不必要的刺激物
  幼儿的注意易被新鲜、强烈多变的刺激所吸引，为防止多余的刺激引起幼儿的注意力分散，我尽量将活动室布置得醒目、整洁、美观、又不过于华丽繁杂。并严格执行幼儿作息时间，建立必要的常规，这就排除了引起幼儿注意力分散的内外因素，有利于幼儿的心理稳定。
  加强教师语言的艺术性和教学基本功 促进幼儿有意注意的逐步形成和发展
  老师要善于利用特殊的刺激物———语言，以引起幼儿的兴趣，使他们集中注意地听，并使
之有常听常新之感。因此，老师语言必须生动、形象、富有感染力，切忌信口开河、无中心、絮絮叨叨，致使孩子因为厌听而分散注意。如：有一次，为了纠正幼儿坐姿，我把小朋友比成一棵棵小树苗。我说：“你们看见公园里的树有的笔直笔直的很神气，有的弯腰驼背没精神，什么原因呢？经过议论，小朋友领悟到老师是要我们挺起胸，坐端正，将来才有健壮的身体。”
  老师的教学基本功也有助于幼儿有意注意的形成
  音乐老师能流畅地弹奏乐曲、演唱富有表现力、有饱满的情绪等，都能唤起幼儿的学习愿望，吸引幼儿的注意力。语言课的讲述技巧也很重要，语调要有变化，能激发幼儿的求知欲。对于个别注意力易分散的幼儿，切忌大声呼喊幼儿姓名，或中断教学等方法，否则会使全班幼儿注意分散。
  合理地选择教材和使用教具 减轻幼儿的智力疲劳
  为幼儿选择的教学内容必须要适合幼儿接受水平，具有新鲜感。如：在教幼儿认识轮船的外形结构及用途后，我安排幼儿认识和了解一些船的种类及其发展，充分考虑幼儿的好奇心
和求知欲，我向幼儿介绍了独木舟、木筏、木船、帆船、古代轮船、现代轮船、气垫船的发展进化过程，并组织幼儿讨论“帆船靠什么力前进？”“轮船的速度为什么快？”“用钢板做的万吨巨轮为什么不会下沉？力字组词”幼儿学习中注意力集中、思维活跃、争着发言。最后，组织幼儿折纸船，玩开船游戏，孩子们在动手动脑中对事物产生了有意观察，这有利于形成和发展幼儿的有意注意。
  通过游戏活动 培养幼儿的注意力
如何对幼儿进行智力品质进行培养？
  怎样培养幼儿的观察能力
观察是认识客观事物或现象的基本能力，是思维的“触角”，是认识的出发点。它是学习各门学科知识不可缺少的心理条件，也是发展智力的基础。因此，让幼儿有目的地运用感官去感知周围的物质环境，培养幼儿的观察能力，是每个幼儿教师的重要职责。在实践中，我体会到培养幼儿的观察能力，要注意抓“三个突出”。
  一、要注意突出幼儿的年龄特征
  幼儿年龄小，知识贫乏，对周围物质环境的观察随意性大，常常是浮光掠影、片面、不全面的。因此，教师应根据幼儿的接受能力，结合幼儿的学习和生活实际，有计划、有目的地对他们进行观察能力的培养。如：在饲养动物活动中，引导幼儿观察动物长的是什么样子，吃的是什么食物，它是怎样进食的，听听小动物的鸣叫；走出幼儿园时，观察大自然四季变化现象及其规律，了解不同季节的特征和各种天气现象等等。要求他们用心记住观察到的现象。这样，让幼儿在观察中思考，在思考中观察，在观察和思考中学知识长智慧。
  二、要注意突出幼儿的心理特征
  在培养幼儿观察能力时，教师一定要激发他们的兴趣，使他们乐于观察，懂得观察，并尽可能把事物或现象观察得仔细一些。
  1、选好材料，激发观察兴趣。
  一些接近幼儿生活和学习实际的、富有意趣的事物或现象，如：飞禽走兽，花草虫鱼，儿童图画，电视台的动画片等节目录像，物理和化学现象……都是幼儿喜闻乐见的，用这些作为幼儿的观察材料，不仅可以激发他们的兴趣、调动他们的积极性，而且还可以培养他们从小关心周围事物或现象的良好习惯。
  2、教给方法，培养观察能力。
  （1）引导观察要有顺序。教师可以运用启发性的语言指导幼儿观察，让幼儿初步掌握观察方法，即：按从上到下，从左到右，从近到远，先整体后局部等顺序进行。（2）引导观察要有重点。如，观察小动物的外形就要看：身躯、毛、耳、眼、鼻、嘴、尾、脚；习性就要看：吃食、行走、睡觉等。观察两种动物的异同点就要看：外部轮廓、性情、叫声、居住环境、行走方式等。（3）引导观察要“五官齐下”，边观察边思考。要让幼儿明白观察不仅是用眼睛看，还包括用手摸、耳听、鼻嗅、舌尝、心想、嘴问，但以看为主。观察后，让幼儿闭上眼睛想一想，并说一说观察到的情况。
  3、进行评价，提高观察积极性。
  喜欢他人表扬是人的共性。教师应经常指导幼儿观察，并要及时检查，鼓励他们的观察活动。每当一次观察活动结束后，有意识地对幼儿的观察情况进行总结评价，给予表扬和鼓励，如送一朵小红花等。这样，可以提高幼儿的观察积极性。
  三、要注意突出幼儿的认知规律
  幼儿的认知规律是由浅入深，由易到难，循序渐进，螺旋上升的。因此，我们在培养幼儿的观察能力时，应遵循这个规律进行，这样才能收到事半功倍的效果。
  1、要注意掌握层次性和阶段性。开始时，只能让幼儿观察单一的物体，经过一段时间的培
养锻炼后，再观察两种或两种以上的物体。随着年龄的逐步增长和知识的逐步增多，选择一些差异较小或差异细微的两种或两种以上的物体，让幼儿进行比较观察，逐步提高他们分析、综合、判断、概括的能力。
  2、要重视观察和口头表达相结合。我们让幼儿观察并不是目的，目的是引导幼儿通过观察而进行积极的思维，发展幼儿的智力。因此，我们在创设观察情境时，要认真引导幼儿把看到的，听到的，摸到的，嗅到的，想到的说出来，发展他们的思维能力和口头表达能力，为他们今后的学习奠定智力基础。
如何培养幼儿的想象力？
想象能力是在孩子幼小的心灵中逐渐培养起来的，并作为智力开发的一项因素存在。因此想象能力是创新能力培养的基础。幼儿的想象能力不是自然而然地发展的，只有通过正确引导与培养才能较好地发展他们的想象能力。怎样激发孩子的想象能力呢？
  一、培养幼儿的想象能力，首先要保护孩子的想象。老师提出一个问题时，要让幼儿拓开思维、自由想象，不要加以限制。如果幼儿一开口，老师认为答案不合适，马上就给予否定，这样无形中就扼杀了孩子的想象能力。从现象上看，只是否定了一个孩子的微不足道的
想象；从实质上分析，等于扼杀了一个有能力的人才。我们要善于启迪孩子智慧的火花，及时捕捉孩子想象的闪光点。例如，在教学生学习“鸟”这个生字时，我随机设计了这样一个问题，问学生：“你见过的小鸟是什么样的？有什么特征？”孩子们纷纷举手，有的孩子说“小鸟会飞”，有的孩子说“爷爷的笼子里的小鸟会跳舞”，有的孩子说“树上的小鸟会唱歌”，有的说“小鸟的羽毛和我的衣服一样漂亮”，有的说“几个小鸟在一块比赛谁最美丽”。我及时总结：“小朋友们说得真好，小鸟会飞，羽毛漂亮，还会叽叽喳喳地叫，小朋友们在写这个‘鸟’字时不要忘记给‘鸟’字点上点，这一点就像小鸟的眼睛，有了眼睛就能看清方向，会吃食，才有精神。”老师不但要善于设计问题，更要发展孩子们的丰富想象能力。
  二、激发孩子的想象能力，要适应当前科学发展的形势。在现在这样一个高科技时代，再用过去小狗、小猫拔萝卜的儿歌来教育学生，就显得与时代潮流格格不入。在教学之中，怎样把抽象的缺乏活力的字变成鲜活的、美妙的、富有想象的空间的美丽图画，这就看老师的艺术才能、科学知识。如我在讲用“月”字组词时，可组成月份、月亮、月饼等词语。我在“月亮”二字上下工夫。我问小朋友们：“月亮上有什么？”很多同学回答：“有月奶奶，有桂树，有嫦娥。”我问这是谁讲的，有的同学就抢着说是爷爷、奶奶说的，我说：“爷爷奶奶说的是美丽的神话，月亮上面到底有什么？”这时孩子瞪着两只眼睛，还有的张着嘴巴等着听。我说：
“月亮白天和夜晚的温度相差很大，月亮上没有吸引力，不能像我们在地球上走路这样轻松。”幼小的心灵顿时打开窗户，我又提出了一个问题：“同学们，如果让我们登上月亮，你坐什么去呢？”这一问可像炸开了锅，学生踊跃回答。有的说坐飞机；有的说坐火箭；有的说坐卫星；还有一个学生回答更奇：“老师，爸爸说光跑得最快，我造一个‘光车’，坐在‘光车’上，‘嗖’地一下就上月亮。”他的回答使我震惊了，我暗想：未来的发明家、科学家也许就有他们中间的一个。
  总之，在幼儿教育中，培养小朋友的丰富想象力，是必不可少的，我们要给幼儿插上金的想象翅膀，创设想象的空间，我们要根据生活实际开拓幼儿的广阔思维。
如何培养孩子的记忆力
记忆力伴随人的一生，它的好坏对智力有重要影响。那么记忆力到底是什么呢？记忆是人脑对过去感知过和经历过的事物的反映。比如，孩子在看过一部动画片后，就学会模仿片中的人物动作和对白。
  幼儿正处于身心快速发育的时期，他的记忆能力有自己的特点。主要表现在：
  1、形象记忆发达。幼儿受思维能力的局限，在观察事物时很少深入体会事物的本质。他只对那些形象鲜明生动的东西感兴趣，记忆较为牢固。
  2、机械记忆为主。儿童缺乏生活经验，无法像成人那样在理解的基础上强化记忆，只能根据事物的外部特征死记硬背。
  3、受环境和情绪的影响。幼儿的自我控制能力差，记忆活动很容易受外界的事物干扰，缺乏稳定性。
  根据幼儿记忆的特点，父母在训练幼儿的记忆力时应遵循以下原则：
  1、无论是讲故事，还是说事情，都应向幼儿提出明确的记忆要求，使孩子依靠自己的意志和能力去完成任务。
  2、运用生动直观、形象具体的事物吸引幼儿的注意力，使孩子在无意识中记住需要掌握的知识。
  3、记忆过程中要尽量调动孩子的各种感官参加。这是因为多种感官，入眼、耳鼻、舌、手
等参加活动。可以使大脑神经联系广泛，大脑在对丰富的信息加工时，获得的音口向全面、清晰，有助于记忆。有人做过试验，让4岁孩子不出声地观看10张图片，远没有给孩子一边看，一边念的记忆效果好。
  4、教给孩子正确有效的记忆方法。帮助记忆的方法很多，如，归类记忆法、歌谣法谐音法等。
　如何培养孩子的思维能力
思维能力是人的一种精神活动能力，是智力的核心。培养孩子广阔、灵活、敏捷的思维能力，对开拓孩子的智慧极为重要。我们可以从以下几个方面来培养孩子的思维能力。 
  提高感知和观察力。人的思维活动不是凭空产生的，而是在积累大量感知材料的基础上加工而成的。因此，努力提高孩子的观察能力。不断丰富和发展孩子去观察，去认识、去思考、去体会，这样可扩大孩子的印象范围，使之容易形成对事物正确的概括，以发展思维能力。 
  启发孩子积极思考。要善于给孩子提出些小问题，让他积极运用已有的感知经验去独立思
考和答案。在孩子思考问题遇到困难时，家长可以启发孩子的思路。只有这样，才能真正有效地锻炼和提高孩子的思维能力。 
  培养孩子的探索精神。孩子好奇心比较强，喜欢“打破砂锅问到底”，见到新鲜的东西就要摸一摸、问一问、拆一拆、装一装，这些都是孩子喜欢探究和旺盛求知欲的表现。家长切不可随意禁止甚至恐吓他们，以免挫伤孩子思维的积极性。应当因势利导，鼓励孩子的探索精神，培养从小爱科学、勤动手、肯钻研的好习惯，从而提高孩子的学习兴趣和思维能力。 
  让孩子畅所欲言。要鼓励孩子敢于发表自己的看法，哪怕是错误的也应让他说完，适时而又恰当地给予指导，在民主平等的家庭关系下成长的孩子，思维比较活跃，分析问题也比较透彻，对某些问题也敢于提出自己的看法，不容易受暗示。相反，在家长制气氛下成长的孩子，往往显得思维呆板，不敢畅所欲言，也提不出新的观点，而是看家长的脸行事，容易受家长的暗示而改变主意，或者动摇于各种见解之间，或是盲从附和随大流，这就影响了思维独立性的发展。 
  启发孩子“异想天开”。在人们的长期生活过程中，所有的物品都有其常规功能。例如，传统观念认为，碗是盛饭用的，暖瓶是盛热水用的。如果我们变换一个视角去思考，就可发现碗
还可当乐器，暖瓶还可放冰。这就是“发散思维”或“求异思维”。如果在日常生活中形成了发散性的思维模式，孩子在学习知识时就不会盲目听信，解决问题时就会思路开阔，灵活自如。
2、结合实际教学谈如何培养幼儿的创造性?
    创造性的培养并不象一些家长想象的那样高深莫测、无从做起。而是正如陶行知先生指出的：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。在日常生活中，时时处处蕴涵着这种契机，关键是家长能否意识并及时地适当地把握它。具体来说，创造性的培养可以通过以下几个途径来进行：
    1、培养儿童的观察力。