（此单元知识点与本人所编单元学习力提升练习同步）
哈喽，孩子们好！
美好的一天开始啦！提高学习力才能达到真正意义上的减负！学习力分为三个阶段，从知识层面的接受，到技能层面的模仿，再到知识层面的内化。“磨刀不误砍柴工”，只有打好能力基础，才能高效学习。让我们以解决问题为目的，以学习力为帆，以内驱力为桨，展开新的征程。提升学习力，我能行！
人文主题：
本单元课文主要是围绕“科学发现的机遇，总是等着好奇而又又爱思考的人”这个专题进行编排的，主要由《文言文二则》《表里的生物》《真理诞生于一百个问号之后》《他们那时多有趣啊》四篇课文组成。编排意图是引导我们把握课文的主要内容，体会用具体事例说明观点方法；培养学生想象的能力，尝试写科幻故事。
语文素养：
(1)反复朗读理解课文内容。本单元的四篇课文都意蕴深厚，耐人寻味，需要反复朗读才能体会文章的深刻
含义，从而习得方法，能力得到发展。《学弈》中的学贵专心;《两小儿辩日》中的知之为知之，不知为不知;《表里的生物》中的善于发现，不断求《真理诞生于一百个问号之后》中的见微知著，追根溯源;《他们那时多有趣啊》展开想象的翅膀，想象未来的生活这些内容和启示都要通过反复朗读才能感受到。
(2)发挥想象并且产生独特的感受。每篇课文都给我们留下了一定的思考空间，在学习过程中要抓住课文重点，获得真实的体验和感受，并学会在今后的习作中尝试运用具体事例的说明方法和想象的手法来进行阅读和习作练习。
一、汉字考点
易读错的字
鸿鹄．（ hú）弓缴．(zhuó)弈．(yì)秋辩．(biàn)日多知．（ zhì）
盘盂．(yú ) 诞．(dàn)生花蕊．（ruǐ）碱．性（jiǎn）沧．(cāng)沧凉凉蝎．(xiē)子钵．(bō)子狗吠（fèi）凹．凸（āo）孰．(shú)为汝．(rǔ)
柔和( hé ) 蝈蝈(guō) 蒙着(méng) 为(wéi wèi)是其智弗若与( yú yǔ )
蜇人(zhē) 丑恶( è ) 单调(diào) 清脆(cuì) 惟弈
．．秋之为听（wéi）
钉住(dīng) 似的 (shì) 不屑．(xiè) 鄙夷
．．（bǐyí）华．罗庚．(huà gēng) 机械（xiè）漩涡（xuán）领域（yù）俄裔（yì）蟋蟀（shuài）
干脆．(chuì) 调．整(tiáo) 发愁．(chóu ) 曾．经(céng) 锲．(qiè)而不舍
高傲．(ào) 露．宿(lù) 测．验(cè) 憎恶
．．(zēng wù ) 钉钮扣（dìng）易考会多音字
与钉华屏
调：diào（单调）tiáo（调整）著：zhù著名zhuó执著
解：jiě解释jiè押解xiè解数
易写错的字
救援．辩．论司空见惯．花蕊．蚯蚓
．．
．．清脆．恐怖．蟋蟀
辩：中间是“讠”，注意与“辨”相区别。
蟋：注意右上不要写成“采”。
诞：右边是“延”，不要写成“廷”。
械：注意右边是“戒”，不是“戎”。
写字表生字组词：
14文言文两则
援(yuán) (支援 ) (援助) 俱(jù) (俱备) (俱全)
弗(fú) (弗若) (莫弗) 辨(biàn) (辨别) (分辨)
15 真理诞生于一百个问号之后
域（yù）（疆域）（区域）惯（guàn）（习惯）（惯常）
圃（pǔ）（菜圃）（花圃）盐（yán）（盐巴）（盐田）
溅（jiàn）（溅落）（飞溅）蕊（ruǐ）（花蕊）（雌蕊）
魏（wèi）（魏国）（魏军）搜（sōu）（搜集）（搜寻）
蚯（qiū）（蚯蚓）蚓（yǐn）（蚯蚓）
版（bǎn）（出版）（版图）阶（jiē）（台阶）（阶级）
16 表里的生物
脆（cuì）（干脆）（脆亮）拦（lán）（拦住）（拦截）
玻（bō）（玻璃）（玻璃钢）璃（lí）（玻璃）（琉璃）
恶（è）（凶恶）（险恶）怖（bù）（恐怖）（可怖）
蟋（xī）（蟋蟀）蟀（shuài）（蟋蟀）
二、词语考点
近义词
弓缴~弓箭单调~单一入神~入迷唯恐~担心专心致志~一心一意
和谐~和睦研究~钻研敏锐~敏感顺序~次序司空见惯~习以为常
憎恶~厌恶失望~绝望调整~调理难过~难受无独有偶~成双成对
反义词
挺脱➝虚弱直硬➝柔软出➝平庸结实➝虚弱平平整整➝坑坑洼洼
侵犯➝保卫清爽➝沉闷雪白➝漆黑稀溜溜➝稠糊糊天衣无缝➝漏洞百出
一模一样➝迥然不同手疾眼快➝笨手笨脚精神抖擞➝萎靡不振
词语理解
手疾眼快：疾：迅速。鄙夷不屑：屑：屑：值得、愿意。
百思不得其解：百：多次；解：理解。见微知著：微：隐约；著：明显。
锲而不舍：锲：镂刻；舍：停止。争论不休：休，停止。
津津有味：津津，兴趣浓厚的样子。
因人而异：因：根据；异，不同。走马观花：走，跑。
自愧弗如：弗，通“不”。声泪俱下：俱，都，一起。
不以为然：然，正确，对，这样。过犹不及：及，达到。不及，达不到。
赴汤蹈火：汤，热水。蹈：踏。
苟日新：如果。新：这里指行为精神上的弃旧图新。
青，取之于蓝而青于蓝。青：靛青，一种染料。
苟利于民，不必法古。如果。法: 效法。
苟周于事，不必循旧。周: 通“赒（zhōu）”, 帮助。循: 沿袭。
词语归类
①ABB式词语：急匆匆圆溜溜黑洞洞响当当赤裸裸白花花黑乎乎
②ABAC式词语：摆来摆去冷言冷语一心一意再三再四一五一十自由自在
③描写动物叫声的词语：狗吠鸡啼鸟鸣狼嚎牛哞虎啸马嘶猿啼乌啼鸦噪
④含有反义词的成语：无独有偶天罗地网古往今来大同小异七上八下大呼小叫
⑤形容学习认真刻苦的成语：专心致志孜孜不倦一丝不苟凿壁偷光废寝忘食
⑥和“司空见惯”意思相近的词：不足为奇、见怪不惊、熟视无睹、屡见不鲜
⑦关于探求原因的俗语：打破砂锅问到底
三、句子考点
句子积累
1.比喻句
(1)日初出大如车盖，及日中则如盘盂。
这句话运用比喻的修辞手法，把刚升起来的太阳比作车盖，把正午的太阳比作盘盂，生动形
象地写出了不同时间看到的太阳的形状特点。
2.拟人句
秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。
这句话运用拟人的修辞手法，把各种的虫在草丛中的鸣叫声看作人在唱不同的歌曲，生动形象地写出了秋晚虫子鸣叫的热闹，表达了作者对大自然的喜爱之情。
3.反问句
（1）哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢?
这句话运用反问的修辞手法，强调了死的东西不会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音，表现了“我”对自己的猜想的肯定。
（2）两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
运用反问的修辞手法，既表现出两个小孩的机智可爱，又引发人们的思考：一个人无论知识多么渊博，也无法回答所有的问题，知识是无穷无尽的。
句子理解：
1.“不许动”，里面该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
这几句话采用心理描写的方法，让我们体会到“我”是一个有好奇心、爱思考、善于观察的孩子。
2.“？”拉直变成“！”
“？”是发现问题，是不断的追问；“！”是通过探索，解决了疑问，发现了真理。标点符号的好处：用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。
启发：告诉我们只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。
3.“真理诞生于一百个问号之后”这句话的含义是要想获得真理，就要做到善于观察，不断发问，不断解决疑问，坚持不懈地独立思考，锲而不舍地追根求源。
四、单元词语过关（听写）
弈棋俱全争辩鸿鹄弗若与真理领域建树司空见惯
疑问敏感提取明显无聊无独有偶不可思议吻合
偶然文献证据系统整理见微知著灵感机遇花圃
力字组词盐酸溅出花蕊魏国搜索蚯蚓出版台阶机器钟楼
洪亮街心盲人坚硬清脆单调请求加速齿轮玻璃
唯恐丑恶恐怖证实蟋蟀拦住锲而不舍
五、单元课文过关
1.《学弈》选自《孟子•告子上》，通过讲述弈秋教两个人学下棋的事，说明了在同样的条件下不同的态度会得到不同的结果，告诉我们学习应该专心致志、一心一意，不能心不在焉、三心二意的道理。
2.《学弈》弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
（1）通国之善弈者也：通国：通：全。之：的。善：善于，擅长。弈：下棋。
（2）使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。使：让。诲：教导。其：其中。惟弈秋之为听：惟，只。只听弈秋（的教诲）。
（3）一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽听之：之：弈秋（的教诲）以为：认为。．将至：将要到来。思：想。援：引，拉；弓缴：弓箭。缴：古时指带有丝绳的箭。之：代词，这里指鸿鹄。
（4）虽与之俱学，弗若之矣：之：指专心致志的那个人。虽然这个人和那个专心致志的人在一起学习。弗若之矣：成绩却不如另外一个人。
（5）为是其智弗若与：为，因为。弗：不如。因为他的智力比别人差吗？
（6）曰：说。非然也：不是这样的。然，这样。矣：了。
译文：《学弈》弈秋是全国最善于下棋的人。让他教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教
导；而另一个人虽然也听讲，可是心里却想着天上有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这个人虽然同前一个人一起学习，成绩却不如那个人。是因为他的聪明才智不如前一个人吗？回答说：不是这样的。
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