9 日月明（教案）
教学目标
2. 正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。
3. 感受识字的乐趣，产生自主识字的热情。（教学重点）
教学准备 与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；小学课件资源。
教学课时 2 课时
第一课时
课时目标
1. 初步了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，认识“明、力”等
11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林、土、力”4个字。积累由本课生字组成的词语。
2. 感受识字的乐趣，产生自主识字的热情。
教学过程
1. 认识太阳、月亮。
（1）（课件出示太阳图案）这是什么？（太阳）古人根据太阳的样子造出来的字是什么？（日）
（2）（课件出示月亮图案）这是什么？（月亮）古人根据月亮的样子造出来的字是什么？（月）古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系组合起来，造出一种非常有趣的字——会意字。比如“明”字，就是根据“日”和“月”这两个字的意义关系合成的一个会意字。
（3）课件出示生字“明”，指名读，读准后鼻音，我们可以用加一加的方法记住它。（日+月=
明）请用“明”组词。（明天 明白 明日）
（4）认识日字旁：由“日”变化而来，它在字的上面或下面时，字形稍扁，在字的左面时，字形稍窄。
2. 师：今天我们就来认识一些有趣的会意字。（板书：日月明）
Ⅱ 学习课文，认读生字
（1）听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
（2）学生自由朗读课文，读通句子，数一数一共有几个句子。
（3）指名读课文，注意读准平舌音“从、森”，翘舌音“尘、众、双”，前鼻音“林、心”，后鼻音“明”。
（4）识字小游戏“比眼力”。
2. 学习第1~2句，随文识字。
（1）日月明，田力男。小大尖，小土尘。
①从这两句话中出会意字。（明、男、尖、尘）
②如何识记这样的生字？（加一加的方法）
（板书：日+月=明 田+力=男 小+大=尖 小+土=尘）
（2）“力”可以组词为：力气、用力、吃力……
（3）“尘”可以组词为：尘土、灰尘……
3. 学习第3~4句，随文识字。
（1）二人从，三人众。双木林，三木森。
①从这两句话中出会意字。（从、众、林、森）（板书：人+人=从 人+人+人=众 木+木=林 木+木+木=森）
②指名认读生字“从、众、双、木、林、森”，注意读准字音。
（2）“从”可以组词为：跟从、从前、从此……
（3）“众”可以组词为：众、众人、大众……
（4）“双”是什么意思？（两个，一对，跟“单”相对）“双”可以怎么组词？（双手、双耳、双足、双目）
（5）“林”可以组词为：树林、丛林、森林、竹林……
（6）“森”可以组词为：森林、阴森……
4. 学习第5~6句，随文识字。
（1）一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。
（2）出示生字“条”，指名读。
“条”是个量词，填空：一条（ ）。
预设：一条毛巾、一条河、一条小路、一条鱼……
（3）“心”可以组词为：手心、开心……
Ⅲ 观察交流，学写生字
1. 指导书写“木、林、土、力”。
（1）课件出示“木、林、土、力 ”的笔顺，学生一边观察一边用手模仿书空。
书写时注意：
木：横要写得平直。竖要与竖中线重合，写端正。撇与捺要写舒展。
林：左半部分的“木”作部首捺变点。整个字左窄右宽。
土：第一笔是短横，竖写在竖中线上， 第三笔长横要写平直。
力：横折钩的折段和撇的斜度基本一致。
（2）学生完成书中写字练习：先观察每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
（3）教师巡视，对个别学生予以指导。
（4）利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察。
2. 课堂小结：通过本课的学习，我们认识了很多生字、新词，能识记并正确书写生字，并感受到了识字的乐趣。
3. 课后作业：建议完成第1课时中的练习题。
第二课时
课时目标
1. 会写“心”和笔画卧钩。
2. 正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。
教学过程
Ⅰ 出示游戏，导入新课
1. 游戏导入：“会意字朋友”。
玩法：（1）四名学生为一组，教师给各组准备“日、月、田、力、小、大、土、人、木”的识字卡片，并分发到不同的学生手里。
（2）请一组学生做示例，讲解“会意字朋友”的游戏规则。
如：组内一个学生手拿“日”字，站起来说：“我是‘日’，我的朋友在哪里？”组内另一个学生手拿“月”字，站起来说：“我是‘月’，你的朋友在这里。”两个人把卡片合在一起，大声读：“‘日’和‘月’，好朋友。组成‘明’，‘明天’的‘明’。”其他学生跟着读：“对对对，‘明天’的‘明’。”
（3）四个人为一个小组，玩“会意字朋友”的游戏。
2. 课件出示课题，齐读课题。
Ⅱ 学习课文，领悟道理
1. 学习课文第1~2句话，理解字义。
过渡： 根据上节课的学习，我们知道这两句话是提示我们会意字的造字方法。接下来我们就结合会意字的造字规律来理解这两句话吧。
日月明，田力男。小大尖，小土尘。
（1）课件出示男子在田间劳作的图片。“男力字组词=田+力”表示“男子用力地在田间劳作”。
（2）如何理解“小大尖，小土尘”？
你认为什么是“尖”，什么是“尘”？
预设：尖=小+大，一头小一头大为“尖”。尘=小+土，很小很小的土就是“尘”。
2. 学习第3~4句，理解字义。
二人从，三人众。双木林，三木森。
（1）如何理解“二人从，三人众”？
预设：“从”有“跟随”的意思，一人跟随一人，二人相从。“三”表示众多，很多人就是“众”。
（2）如何理解“双木林，三木森”？
预设：两个“木”表示树木丛生，树木丛生形成“林”。“三”表示众多，“森”的本义就是树木丛生、繁密。
3. 学习第5句。
一人不成众，独木不成林。
（1）观察课文插图，图中孩子们在做什么？（植树）
他们是怎样植树的？
预设：小林扶着树苗，小明培土，小月浇水，大家齐心协力帮助小树安家。
（2）说说你对“一人不成众，独木不成林”的理解。
小组内讨论，交流。
预设：一个人的力量是渺小的，一棵树难以成为森林。形容人单力薄，难以成事。
4. 学习第6句。
众人一条心，黄土变成金。
（1）说说你对这句话的理解。
预设：这句话告诉我们：一个人力量微弱，团结起来力量就大，可以战胜更多、更大的困难，取得更大的成功。
（2）说说生活中能体现“团结就是力量”的例子。
预设1：蚂蚁团结在一起，共同搬运一个东西。
预设2：拔河需要大家齐心协力。
预设3：我们捐款，帮助受灾众渡过难关……
【设计意图】结合学生自己熟悉的生活体验，更容易理解句子，达到事半功倍的效果。
5. 朗读课文，读好停顿。
Ⅲ 学写生字，总结提高
1. 指导书写“ 心”。
（1）课件出示“ 心”的笔顺，学生一边观察一边用手模仿书空。
（2）教学新笔画“卧钩”。
“心”中有个新笔画是卧钩，书写时起笔稍轻，先向右下再向右行笔，到起钩处向左上钩出。学生回忆并说说自己见过的带有卧钩笔画的字。
（3）指导书写。
“心”笔顺依次是左点、卧钩、中点、右点。第二笔卧钩像弯弯的月牙，不能写得太直。
（4）学生完成书中写字练习：先观察每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的
写法，然后描红，最后练习书写。
（5）教师巡视，对个别学生予以指导。
（6）利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察。
2. 课堂小结：通过本课的学习，我知道了“明、男、尘、尖”等字都是由两个汉字组成的，这种字叫会意字。古人真了不起。
3. 课后作业：推荐阅读“读书阁”中的内容；建议完成第2课时中的练习题。
板书设计
日月明
日+月=明 田+力=男 小+大=尖 小+土=尘
人+人=从 人+人+人=众 木+木=林 木+木+木=森
教学反思
成功之处： 在导入本课内容时，我先出示“日”“月”的图画，再出示“明”这个字，学生就能马上将他们的发现表达出来。从孩子们的回答中，我知道，他们已经感知到了“明”的意思。因为有了前面对“明”字的感知做铺垫，孩子们对“会意字”有了基本的认识，理解起来不至于那么抽象。
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