日月明》教学设计 
教学目标：初步了解会意字的构字特点，认识“明、尘”等9个生字，感受识字乐趣；会写生字“力、木、林”。 
教学重点：尝试用会意字的构字特点，识记生字。 
教学难点：了解会意字的构字规律，培养学生初步的识字能力。 教学过程： 
一、揭题导入 
1.直接揭题“日月明”，让学生谈谈发现。（“日”和“月”组成“明”） 
（1）师：孩子们，你们喜欢看动画片吗？（喜欢）那我们一起来看一段动画片吧。（课件播放红日图和明月图，感受太阳的耀眼光芒和夜晚明月的明亮。） （2）在刚才的动画片里，你看到了什么？明白了什么？ （3）你们知道“明”是什么意思吗？ 
2.揭示本课识字特点：日和月都是明亮的，聪明的古人将这两个字组合在一起造出“明”字，意思取日、月组合明亮之意。这节课我们就要学习许多像“明”这样的字。（板书课题：日月明） 
3.齐读课题。 
二、合作探究，趣味识字 （一）“日月明，田力男”。 
1.课件出示“明”，拼读，组词，识记“明”的构字儿歌。 
2.课件出示“男”，学生回忆“男”的字音。设疑：男是什么意思呢？ 
3．出示田里一名男子在劳动的图片，揭示字义：古代田间劳动者大多是男子，这样的劳动需要很大的力气，所以古人便用“田”和“力”组成一个新字：男，表示男子用力在田间耕作。 4.自编儿歌识记“男，田力男”。  5.齐读本行课文，感受古人造字的智慧。 
6. 课件出示“力”，拼读、组词。“力”和我们学过的哪个字很像？形近比较“刀”。指导书写“力”。 
（二）“小大尖，小土尘”。 
1.课件出示“尖”，让学生说说“尖”是什么意思，揭示末端细小为“尖”。 
           
       
           
   
2.演示“尖”的构成，探究汉字笔画的变化。 
3.启发学生链接生活经验，想象“尖”的东西有哪些？识记“尖”的构字儿歌：尖，小大尖。 4.动画演示“尘”的产生，相机出示“尘”，正音，探究汉字笔画的变化。揭示字义：很小的泥土就是灰尘的尘。 
5. 再识“尘”字，拼读、组词。 
6. 启发学生链接生活经验，你在哪儿见到过“尘”呢？ 7.识记“尘”的构字儿歌：尘，小土尘。 
（三）“二人从，三人众”。 
1.课件演示“从”字的构成，探究汉字笔画的变化，揭示字义：一人走一人跟随为“从”。 2.再识
“从”字，拼读、组词，识记构字儿歌：从，二人从。 3.课件演示“众”字的构成，揭示字义：人多为“众”。 4.再识“众”字，拼读、组词，识记构字儿歌：众，三人众。 
（四）“双木林，三木森”。 
1.课件演示“林”字的构成，探究汉字笔画的变化。揭示字义：成片的树木或者竹林为“林”。 2.再识“林”字，拼读、组词。识记构字儿歌：林，双木林。 3.出示“竹林、树林”图，感受“林”的特点。 4.指导书写“木、林” 
（1）出示课件“木”，拼读、组词。“木”和我们学过的哪个字很像？形近比较“禾、本”。指导书写“力”。（横要写得平直，竖与竖中线重合写端正，撇和捺要写舒展。） 
（2）出示课件，指导学生观察“林”在田字格里的位置。学生反馈后，教师一边示范书写，一边说要领。（左窄右宽，左边的“木”做偏旁，略窄小，捺改点，右边的“木”略宽大，撇要穿插到木字旁的点下面。） 
5. 课件演示“森”字的构成，揭示字义：更多更茂密的树木为“森”。识记构字儿歌：森，三木森。 
6.出示“森林”图片，感受“森”的字义。 
三、游戏巩固，灵活认字 
1.出示“明、力、尘、从、众、双、木、林、森”，指名识字。
 2.游戏：分苹果 
（1）课件出示苹果，在苹果中写上所学生字：明、尖、尘、从、众、双、林、森。 （2）请学生来认读。 
           
力字组词       
           
               
（3）指导学生给苹果分分类，哪些是两个字组成的，哪些是3个字组成的，组成的方式有什
么不同。 3.填空识字。 
小结会意字构字规律：以上生字“明、男、尖、尘、从、众、林、森”有个共同的名字叫“会意字”，字的整体意义由部分的意义合成而成。 
四、课堂小结 
汉字可真有意思。两个或者两个以上的汉字就可以组成一个新字，而新字就是这几个汉字意思的组合。希望同学们能够运用这种方法，认识更多的汉字。

学生每日提醒
励志名言：
1、播下一个信念，收获一种行动；播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。 
2、人生的绚丽多彩和卑微只因是平台不同，而决定平台的恰恰是自己平时的行为和习惯。
3、如果把学习看作投资的话，它应该是一本万利的，应该是世界回报最多的投资。
4、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。
5、学习只是一种状态和一种习惯而已。