12 老师,您听我说
【活动目标】
1.认识记忆在学习中的重要性。
2.掌握一些有效的记忆方法,增强记忆力。
【活动内容】
学生记忆力训练。
【活动形式】
游戏、竞赛、实验、训练。
【活动时间】
40分钟。
【活动准备】
课件、图案、纸币、磁带。
【活动设想】
学生在学习过程中,往往对知识记不牢,不会记,既影响学生记忆力的正常发展,又影响了各学科的学习效果。因此,本活动课从学生的实际出发,通过游戏竞赛激发学生的记忆愿望,通过开展实验和记忆训练,使学生初步掌握增强记忆的几种方法,以帮助学生在学习中提高自己的记忆能力。
【活动过程】
一、游戏导入
师:同学们,老师想和你们做个游戏,我把两个大家熟悉的老师的电话号码告诉你们,试试看,你们能不能在短时间之内记住
(屏幕出示本校两位教师的住宅电话号码,课件出示20秒,学生小声背,稍候陆续举手,学生1能流利地背出来,学生2背的时候中间略有停顿。老师请其他举手的学生一起回答,学生们的兴致很高。屏幕再次出示上述内容。)
师:看来,你们挺喜欢老师的,一下子就把老师的电话号码记住了,真棒!老师想再考考大家,都听说过“倒背如流”这个词语吧,既然你们都记住了刚才的号码,现在老师想请同学们试着把这些号码倒着说出来。
(大家纷纷默背,部分学生面露难。少数学生举手。学生3较流利地倒背出来,师赞许点头。学生4第一个号码说对,第二个说错。师请学生5纠正,其他学生忍不住也小声提示。)
师:同学们,你们能记住这些号码,什么时候需要就能想起,这就是记忆。从日常的学习和刚才我们做游戏的结果看,记忆力是因人而异的,有的好些,有的差些。但是记忆力不好的同学可别苦恼,其实,记忆力经过一定的训练是可以增强的。这节课我们就一起来探讨如何增强记忆力。
(屏幕出示课题:怎样增强记忆力。)
(点评:通过记大家都熟悉的老师家的电话号码,激发了学生的兴趣,调动了积极性,为下一步活动做了很好的准备。)
二、交流体验
师:同学们,听说过“过目不忘”和“糊涂健忘”这两个词的意思了吗?你有什么感想?
生:“过目不忘”这个词的意思是看过的知识忘不掉,形容记忆力很好。
生:“糊涂健忘”说明做事马虎,经常丢三落四,过目不忘的记忆力真让人羡慕。
师:现在请同学们联系学习实际,说说在记忆方面碰到了那些困难?同学们中存在着哪些不良的记忆习惯?有哪些好的做法?请同学们在小组中彼此交流自己的体会,互相启发,使大家能取长补短。
(小组交流。各小组汇报,老师归纳。好的做法有认真听讲、仔细观察、记忆目标明确、对记忆内容感兴趣、及时复习、运用巧妙的记忆方法等。不好的做法有一心两用、坐姿不正确、采用死记硬背等。)
师(小结过渡):同学们刚才的讨论,证实了良好的记忆对于我们的学习起着重要的作用。谁都想拥有高效的记忆,那么良好的记忆力的培养应注意什么问题呢?让我们来做一组实验和训练。
(点评:通过参与活动每个学生得到与他人交流的机会,满足了自我表现的需要,达到了学生自我教育的目的。)
三、记忆训练
1.问题激趣
(老师拿出一张五元纸币。)
师:这张纸币认识吧?
生(大声地):五元钱!力字组词
师:谁能说说它背面的图案呢?
(学生反应茫然,面面相觑。个别学生小声说是珠穆朗玛峰,老师笑着否定,老师投影纸币背面展示,学生认真观察。)
师:五元纸币的背面是长江三峡,为什么我们经常使用它,却不记得它背面的图案呢?这不
是我们的记忆差,而是我们对此熟视无睹,不曾把它当成我们记忆的目标,因此,它们根本就未进,我们的记忆库。好,大家现在可能已经记住这个图案了,你们记住了吗?)
(学生纷纷表示记住了。)
2.记忆小实验
师:我们现在再来做个实验。老师把你们分为两大组,等一下我们要看一组图,看图之前,请第一组低下头,双手捂住眼睛,第二组抬头看屏幕(课件出示:请依序记住图形的形状),心里记住上面要求。
(师出示8个彩的图形40秒,然后要求全体学生在桌上的格子纸上依序画出这些图形。)
(学生画,教师巡视。师再次出示课件,指导学生自评结果,满分为8分。老师展示个别得满分的同学的图片,肯定其记忆力。老师请小组长统计该组总得分。分数表明,第一组得分比第二组的得分少。)
师:为什么第二组的得分会高呢?是他们的记忆力很好吗?请第二组的同学谈谈。
生:刚才记忆前,老师对我们提出了记忆要求,(老师课件再次展示),所以我们能记住这些图形。
师(小结):由此可见,记忆前对自己提出记忆要求,明确记忆的任务,就是记忆的第一窍门。还记得五元钱背面的图案吗?(学生纷纷说出答案)你们这时记得了,因为刚才老师对你们提出了记忆的要求。老师每个下午布置作业时,你要是有意识地对自己提出记忆要求,你回家就不会轻易忘掉当天的作业了,那么,缺作业的坏习惯也就能改过来了。
(点评:通过这个对比实验,让学生体验了两种不同的记忆方法的差异,再一次明确了掌握有效记忆方法的重要性,并且指导学生在今后的学习和生活中运用良好的记忆方法。)
3.记忆训练一
师:刚才同学们有些紧张,想休息一下听个故事吗?(学生面露喜,大声答应)我们新中国的青少年的时候为了锻炼自己的意志力和记忆力,他经常拿着书本到集市上去看,周围声音糟杂,但他浑然不顾,坚持把书读完。于是,在后来的战争年代里,他无论在怎样恶劣的环境中始终能读书工作,指导革命工作。我们能否像一样锻炼自己的注意力和意志力呢?
师:(拿出一份昨天的《厦门日报》)接下来,老师要让你看一则新闻,为了让大家看的更清楚,老师打印出一段话,同学们认真看屏幕,集中注意力记忆,看三分钟之内能否背下来。
(老师有意放大音乐进行干扰,学生背诵。部分学生皱眉,双手捂耳,老师指名背诵。生A背得流利准确。老师示意学生掌声鼓励。生B基本上能背完,其他学生小声纠正。师问其他同学不会背的原因。)
生:刚才音乐声太吵人了,我记不住。
(一些学生点头赞同。)
生:时间太短了,我有点紧张。
(教室发出笑声。)
师:刚才同学们的回答暴露了我们在记忆时常犯的毛病,如开小差,一心两用,边学习边听强音乐,记忆前紧张心理等。排除了干扰,做到了像宋代的教育家朱熹所说的:“读书有三到:
心到,眼到,口到。”也就是说,在学习过程中,如果注意力集中,心眼专一,就能增强记忆的效果。
4.记忆训练二
师:刚才我们参加了上述的实验和训练,现在老师要再出一些记忆题来考考你们,说说你运用什么方法又快又准确地记住以下几组内容。
(屏幕出示九个可分为三类的图片及以下记忆材料。)
A.葡萄、海豚顶球、自行车、草莓、小白兔、公共汽车、猴头、救护车
B.富士山高一万二千三百六十五英尺。
C.阳光、小鸟、实验室、玻璃、花布、美国、麦当劳。
D.操、躁、噪、燥、澡。
E.马克思生于1818年,死于1883年。
(说明:A为图片,其它为文字)
(小组交流,学生汇报。)
生:D组的字我们可以根据它的部首来记。“操”可以组词早操,记住它提手旁。“躁”组词暴躁,气得直跺脚。噪字记住声由口出,干燥记住火在烤,洗澡记住水在淋。
生,A组的图片可以分三类来记,兔子、海狮、狮子为动物组,自行车、救护车、摩托车为交通工具组,草莓、葡萄、香蕉为水果组。
(小组学生还在继续讨论其他题目,但还是无回答,这时,老师有意提醒学生B组与年之间的关系,一名女生恍然大悟,高兴地举手。)
生:富士山的高度可以这样记,一万两千三百六十五刚好和一年的12个月以及365天的数字相同,加上单位英尺,就容易记了。
师:你真聪明,一下子就悟出来了。(再请其他举手的学生。)
生:老师,C组我采用联想法,在一个充满阳光的早上,一只小鸟飞进了实验室,撞上了玻
璃,掉在实验桌的花布上。在实验室的旁边,有一家美国的麦当劳。
(老师竖起拇指,学生发出掌声。)
生:老师,E组我用谐音来帮助记忆,1818和1883可以记成“一爬一爬,一爬爬上山”。
师:这个方法真好,记再复杂的数字都没问题了。
师(小结):恰当的记忆方法可以使我们记得快,又记得牢,关于记忆的方法还有很多,我们以后还会在课堂中结合我们的知识来掌握它。
四、结束活动
师:同学们,这节课我们进行了记忆的训练,知道记忆目标要明确,注意力要集中,记忆方法要巧妙。为了便于同学们记忆,老师编了一段顺口溜,同学们读一读,把这个顺口榴记起来。
生(全体):“记忆好,真重要。目标明,是诀窍;心眼一,记得牢;方法巧,难不倒。”