(19)中华人民共和国国家知识产权局
(12)实用新型专利
(10)授权公告号 (45)授权公告日 (21)申请号 201721103303.1
(22)申请日 2017.08.30
(73)专利权人 北京第二实验小学
地址 100000 北京市西城区新文化街53号
北京第二实验小学
(72)发明人 范薇 刘佳 李玉新 李岩 余蕊
冷乒乓 王昊喆 常佳媛
(74)专利代理机构 北京方韬法业专利代理事务
所(普通合伙) 11303
代理人 朱贝贝
(51)Int.Cl.
G09B 19/02(2006.01)
(54)实用新型名称
(57)摘要
本实用新型公开了一种用于百数表教学的
小学数学辅助教具，包括多个拼接板，每个拼接
板上具有整数个且互相连接的方格，且每个拼接
板上的方格中，至少一个方格上设置有提示数
字；所述的多个拼接板互相拼接可组成按10行10
列排布的100个方格，且拼接后所述的提示数字
在所述100个方格中的位置与百数表的数字顺序
互相对应。本实用新型的辅助教具简单、易用、使
用效果好，能够提高学生学习的积极性，更能培
养学生的观察、分析和动手能力，达到良好的教
学效果。权利要求书1页 说明书3页 附图2页CN 207651039 U 2018.07.24
C N 207651039
U
1.一种用于百数表教学的小学数学辅助教具，其特征在于，包括多个拼接板，每个拼接板上具有整数个且互相连接的方格，且每个拼接板上的方格中，至少一个方格上设置有提示数字；
所述的多个拼接板互相拼接可组成按10行10列排布的100个方格，且拼接后所述的提示数字在所述100个方格中的位置与百数表的数字顺序互相对应。
2.根据权利要求1所述的一种用于百数表教学的小学数学辅助教具，其特征在于，每个拼接板上的方格为具有一行以上且一列以上的方格。
3.根据权利要求1所述的一种用于百数表教学的小学数学辅助教具，其特征在于，所述拼接板的数量为3个以上。
4.根据权利要求1所述的一种用于百数表教学的小学数学辅助教具，其特征在于，所述拼接板的数量为10个。
5.根据权利要求1所述的一种用于百数表教学的小学数学辅助教具，其特征在于，所述的拼接板采用硬纸板、木板或塑料材质。
6.根据权利要求1所述的一种用于百数表教学的小学数学辅助教具，其特征在于，拼接关系相邻的拼接板采用不同的颜设置。
7.根据权利要求1所述的一种用于百数表教学的小学数学辅助教具，其特征在于，所述拼接板上设有有涂层，拼接关系相邻的拼接板的有涂层颜相异。
8.根据权利要求1所述的一种用于百数表教学的小学数学辅助教具，其特征在于，所述提示数字为印制在所述拼接板上的平面数字或固定在所述拼接板上凸出的立体数字。
9.根据权利要求1-8任一项所述的一种用于百数表教学的小学数学辅助教具，其特征在于，所述拼接板的底部还设有磁性吸附垫。
10.根据权利要求9所述的一种用于百数表教学的小学数学辅助教具，其特征在于，还包括可吸附所述磁性吸附垫的底板。
权 利 要 求 书1/1页CN 207651039 U
一种用于百数表教学的小学数学辅助教具
技术领域
[0001]本实用新型涉及小学数学教学教具领域，特别是涉及一种用于百数表教学的小学数学辅助教具。
背景技术
[0002]百数表是将从1至100的数字按照10行10列的顺序进行排列的数字表，在小学教材中，意在当学生已认识100以内数以后，让学生更清楚地了解100以内的数的排列序，不但巩固了100以的数位的顺序，又能在表中发现一些有趣的排列规律，培养学生的观察力和表达能力，提高学生学习数学的兴趣。
[0003]教材中为巩固对百数表的认知，提供了一些填写数字的练习题目，但这种练习方式比较传统，形式单一，学习起来相对枯燥乏味，难以调动学生的积极性。因此，亟待发展一种能够寓教于乐的教具，使之简单、易用、使用效果好，能够提高学生学习的积极性，更能培养学生的观察、分析和动手能力，达到良好的教学效果。
实用新型内容
[0004]本实用新型的目的是提供一种用于百数表教学的小学数学辅助教具，使其简单、易用、使用效果好，能够提高学生学习的积极性，更能培养学生的观察、分析和动手能力，达到良好的教学效果。
[0005]为实现上述目的，本实用新型采用如下技术方案：
[0006]一种用于百数表教学的小学数学辅助教具，包括多个拼接板，每个拼接板上具有整数个且互相连接的方格，且每个拼接板上的方格中，至少一个方格上设置有提示数字；所述的多个拼接板互相拼接可组成按10行10列排布的100个方格，且拼接后所述的提示数字在所述100个方格中的位置与百数表的数字顺序互相对应。
[0007]作为进一步地改进，每个拼接板上的方格为具有一行以上且一列以上的方格。[0008]所述拼接板的数量为3个以上。
[0009]所述拼接板的数量为10个。
[0010]所述的拼接板采用硬纸板、木板或塑料材质。
[0011]拼接关系相邻的拼接板采用不同的颜设置。
[0012]所述拼接板上设有有涂层，拼接关系相邻的拼接板的有涂层颜相异。[0013]所述提示数字为印制在所述拼接板上的平面数字或固定在所述拼接板上凸出的立体数字。
[0014]所述拼接板的底部还设有磁性吸附垫。
[0015]还包括可吸附所述磁性吸附垫的底板。
[0016]由于采用上述技术方案，本实用新型至少具有以下优点：
[0017](1)本实用新型的辅助教具，采用拼接板进行拼图的方式加强和巩固学生对百数表的理解和认知，寓教于乐，且简单、易用、使用效果好，能够提高学生学习的积极性，更能
培养学生的观察、分析和动手能力，达到良好的教学效果。
[0018](2)拼接板的数量多少和提示数字的设置多少可以调节拼接的难易程度，从而实现有区别地适用于不同学习状态的学习者。
[0019](3)拼接板采用硬纸板、木板或塑料材质，材料简单易得，制作方便，成本低廉。[0020](4)相邻拼接板采用不同的颜，便于区分，同时增加彩，吸引学童。
[0021](5)提示数字可采用凸起于方格之上的立体数字形式，增加趣味性。
[0022](6)拼接板的底部还设有磁性吸附垫，便于摆放吸附到任意的可磁吸的台面上，如铁制台面或磁性黑板上，也可进一步配置专用的可吸附配套底板，这样不仅便于放置或收纳拼接板，也便于在竖直黑板上教学演示或需要竖向手持底板以面向学生时，防止拼接板掉落。
[0023](7)本实用新型的辅助教具同时也是一种益智玩具，可以开发智力，培养分析和动手能力，可在家长、教师的指导下，达到以玩促学的目的。
附图说明
[0024]上述仅是本实用新型技术方案的概述，为了能够更清楚了解本实用新型的技术手段，以下结合附图与具体实施方式对本实用新型作进一步的详细说明。
[0025]图1是本实用新型第一种实施方式的用于百数表教学的小学数学辅助教具的拼接状态示意图。
[0026]图2是本实用新型第二种实施方式的用于百数表教学的小学数学辅助教具的拼接状态示意图。
[0027]图3是是本实用新型第三种实施方式的用于百数表教学的小学数学辅助教具的拼接状态示意图。
具体实施方式
[0028]本实用新型提供一种用于百数表教学的小学数学辅助教具，该教具基于拼图的设计思路，包括了可以最终拼接出百数表形式的若干个拼接板，在每个拼接板上通过设置若干提示数字进行引导，使得使用者通过对拼接板的摆放和组合，最终拼接出数字顺序正确的百数表形式。
[0029]具体地，本实用新型的用于百数表教学的小学数学辅助教具，包括若干个拼接板，每个拼接板上具有整数个且互相连接的方格，且每个拼接板上的方格中，至少一个方格上设置有提示数字；所述的多个拼接板互相拼接可组成按10行10列排布的100个方格，且拼接后所述的提示数字在所述100个方格中的位置与百数表的数字顺序互相对应。
[0030]如图1、2、3所示，图中不同颜的区域即为一个拼接板，每个拼接板上具有整数个且互相连接的所述方格。所述拼接板的数量设置为3个以上，数量越多，拼接难度越大。图1-3中所示的拼接板的数量均为10个，各个拼接板上具有一行以上的方格和一列以上的方格，按照行列的分隔线作为边缘线，形成各种规则或者不规则的拼接板，增加了拼接的趣味性。[0031]在每个拼接板上的方格中，至少一个方格上还设置有提示数字，这些提示数字作为提示和引导，以使得使用者正确拼接出完整正确的百字表。如图1中的拼接板上，所有的方格上都给出了提示数字；而图2中的拼接板上，只在部分方格上给出了提示数字；同样地，
朱贝贝在图3中的拼接板上给出了更少的提示数字，每个拼接板上只有一个方格上设置了提示数字。
[0032]上述拼接板的数量多少和提示数字的设置多少可以调节拼接的难易程度，从而实现有区别地适用于不同学习状态的学习者。
[0033]在结构形式上，本实用新型的用于百数表教学的小学数学辅助教具中，所述的拼接板可以采用硬纸板、木板或塑料材质。这些材料简单易得，制作方便，成本低廉。所述方格可以直接印制在拼接板上，也可以是粘贴固定在拼接板上的贴层。所述提示数字可以是印制在所述拼接板上的平面数字或固定在所述拼接板上凸出的立体数字。作为一种示例，制作时，一套完整的拼接板可以是由一方形板分割而成，该方形板可以是硬纸板、木板或塑料板，其上贴有或印有按10行10列排布的100个方格，在这100个方格中的部分或全部方格内印制或固定设置的与百数表的数字顺序相对应的提示数字。
[0034]为了便于区分，同时增加彩带来的趣味性，相邻的两个拼接板优选采用不同的颜设置。这种颜的差异可以是拼接板本身的颜不同，也可以通过在拼接板上设置有涂层，相邻拼接板间的有涂层颜相异。
[0035]此外，所述拼接板的底部还可以设置磁性吸附垫，磁性吸附垫便于将拼接板摆放吸附到任意的可磁吸的台面上，如铁制台面或磁性黑板上，便于放置拼接板，也便于教学演示，特别是在竖直黑板上教学演示或需要竖向手持底板以面向学生演示时，防止拼接板掉落。
[0036]进一步地，本实用新型的辅助教具也可以增设专用的可吸附所述磁性吸附垫的配套底板，方便使用，并且便于拼接板更好的放置或收纳。较佳地，所述底板的大小可以设置为比拼接后百数表的面积更大为好，如设置为边长为百数表边长的两倍，这样不仅便于使用时移动拼接块，同时由于不能提供与百数表外框一致的框架，实质上避免了改变拼接的难度。
[0037]综上所述，由于采用了以上技术方案，本实用新型的用于百数表教学的小学数学辅助教具，采用拼接板进行拼图的方式加强和巩固学生对百数表的理解和认知，寓教于乐，且简单、易用、使用效果好，能够提高学生学习的积极性，深化学生对数的概念的理解，达到良好的教学效果。同时，本实用新型的辅助教具也是一种益智玩具，可以开发智力，培养学童的观察、分析和动手能力，发展学童的思维。
[0038]以上所述，仅是本实用新型的较佳实施例而已，并非对本实用新型作任何形式上的限制，本领域技术人员利用上述揭示的技术内容做出些许简单修改、等同变化或修饰，均落在本实用新型的保护范围内。
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