活动目标：1.能斗胆尝试，踊跃探讨，把握多米诺骨牌的玩法。2.通过玩多米诺骨牌，感知力的传递现象。3.情愿斗胆尝试，并与同伴分享自己的心得。4.充分体验“科学就在身旁”，产生在生活中发觉、探讨和交流的爱好。5.激发幼儿对科学活动的爱好。活动预备：1.“多米诺骨牌”玩法视频。2.四小框多米诺骨牌;课件;起始点标志及四个蓝圆点。活动重点难点：活动重点：明白多米诺骨牌的正确玩法。活动难点：明白得力的传递原理，能合作完成“排长龙”游戏。活动进程：一、出示多米诺骨牌，让幼儿观看、比较其特性。1.师：张教师给你们预备了一些积木，请你们去看一看、摸一摸、比一比这些积木，会有什么发觉?(幼儿动手操作)2.师：谁来讲说你的发觉?(幼儿讲述)3.小结：这些积木有个好听的名字，叫“多米诺骨牌”，它们是长方形的、木头做的、大小都一样。(评析：这一环节通过让幼儿去看看、摸摸、比比“多米诺骨牌”，充分调动起幼儿的感官去了解“多米诺骨牌”这种材料的大体特性。)二、引导幼儿看视频，发觉多米诺骨牌的正确玩法和力的传递现象。1.师：那多米诺骨牌是怎么玩的呢?咱们一路来看段视频就明白了。(幼儿观看视频)2.师：谁来讲说这些骨牌是怎么摆放的?发生了什么事?(幼儿讲述，例如：幼：骨牌全数倒下去了。 师：是一下子全数倒下的吗?)3. 师：那么这些骨牌什么缘故会一块接着一块地倒下呢?4.小结：原先骨牌是一个个竖着排的，只要推倒第一块骨牌，它就会碰倒第二块，第二块倒下碰倒第三块，就如此一块碰倒一块，直到骨牌全数倒
下，这种现象叫力的传递。(评析：借助“多米诺骨牌”玩法的视频，能让幼儿在看看和讲述中对“多米诺骨牌”的玩法有了一个初步的了解，那确实是骨牌必然要竖着排的，为下面的操作探讨做好了前期的体会铺垫，能够与幼儿平常玩的积木有所区别，同时也能够让幼儿感知力的传递现象。)三、让幼儿尝试玩多米诺骨牌，感知骨牌的间距摆放。1.师：那请你们也来用骨牌排一排，排好后轻轻地碰倒第一块骨牌，看看后面的骨牌会可不能一块接一块地倒下去。2.师：谁来讲说你方才是怎么排的?骨牌有无一块接着一块地倒下去呢?(幼儿介绍)3.借助课件，帮忙幼儿感知骨牌排列的间距。师：哦，你是如此排的，谁和他排的一样的?你们的骨牌是一块接着一块倒下的吗?(教师操作验证)那咱们来看看结果哦。A一下子全倒下了B后面的没有接着倒下C一块接着一块倒下4.小结：通过咱们的操作，发觉原先骨牌排的时候不能牢牢靠拢的，那样会一样子就倒下去的;也不能太远，不然前面的一块倒下就不能碰倒后面的一块了;摆的时候应该必然要注意维持前后必然的距离哦。(评析：看了视频后，幼儿已经迫不及待地想自我尝试了，咱们就顺势自然过渡幼儿幼儿的操作探讨这一环节，让幼儿自己在探讨中对照和视频中看到的结果情形，从中通过讲述、比对和验证发觉骨牌的间距摆放这一重点。)四、引导幼儿合作玩“排长龙”游戏。(.本文来源：快思老.师教案网)1.师：接下来教师要请咱们小朋友一组合作，在地板上用多米诺骨牌玩“排长龙”的游戏。介绍游戏规那么：
每组都必需将骨牌的第一枚放置在这起始边上，从这一直往后排，排好后所有人都到边上等待，到时候每组请一个代表来推，看看哪一组排的又长又好!2.幼儿操作。3.4人同时推第一枚骨牌，看结果。幼儿说说结果，失败的缘故。(评析：通过“排长龙”游戏将本次活动提升到**，如此幼儿就能够够将自己把握到的本领以竞赛的形式展现出来，充分调动了幼儿学习的气氛。同时在竞赛的时候，培育幼儿之间的合作能力。)五、延伸至课后，启发幼儿用骨牌摆出各类形状。师：咱们小朋友玩“排长龙”游戏玩的专门好哦。咱们方才都把骨牌排成直线，那还能够排成其他的形状吗?下课后能够再去尝试一下啊!(评析：“多米诺骨牌”有更多的排列图形，是一项益智类的操作活动，启发性的言语能够让幼儿在课后继续保有探讨的意向，给他们指明了更高、更难的目标方向。)活动反思：整个活动环节、思路很清楚，教学难度层层递进，借助视频和幼儿对多米诺骨牌的自我探讨，明白和把握了多米诺骨牌的正确玩法，通过一节活动课熟悉了一个新鲜的事物。这次活动，教师借助“材料介入”、“视频介入”和“游戏介入”这三个要紧的介入点来组织这次“好玩的多米诺骨牌”教学活动，使得幼儿在看看、玩玩、想一想、动动手中培育了必然的探讨能力，同时充分体验到多米诺骨牌的好玩的地方。不足的地方：1.新的材料对幼儿而言比较新颖，具有诱惑力，在课堂上面小孩们忍不住去玩弄它们，如此上课的注意力就分散了许多。建议在课前和幼儿来了“约定”，让课堂
的常规更好些。2.环节一，并非会阻碍到本次活动课的重点教学，能够删除，将更多的时刻留在幼儿的探讨环节。3.幼儿的探讨环节，建议教师要放开些，让幼儿真正在探讨中把握多米诺骨牌的正确玩法，不要过量的去引导。教师能够在幼儿探讨的进程顶用相机或录像去捕捉幼儿排列多米诺骨牌的各类情形，在介绍和讲解的时候就能够够针对这些情形来分析，有所针对性。4.其中探讨中给出的三种现象情形中：骨牌紧密排列，倒下来教师总结是的一下子倒的，其实有些概念的错误，它其实也是一块接着一块倒下的，只是倒下来的时候加速了速度。
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