幼儿园指导纲要学习心得（通用5篇）
幼儿园指导纲要学习心得 篇1
《幼儿园指导纲要》是我的良师益友，学习中不可缺少的朋友，每当我困惑的时候都会翻翻，看一看，到教学管理中的精髓，来填充我的不足，并试着进行反思，这也是我的成长历程。
幼儿园指导创造了优质的幼儿教育，成为摆事在我国的幼教工作者面前的新生活。《纲要》集中体现了对幼儿的教育的指导。因此它的实施将在更大的程度上取决于广大教师的努力。
《纲要》总则中明确指出，“幼儿教育是基础教育的重要部分，是终身教育的奠定阶段”我国基础教育正在进行一场根本性的改革，随着终身教育的提出和学习化社会的到来，基础教的功能正在被重新定义，我们必须根据新的基础教育理念来调整幼儿教育价值取向，在社会和教育的整体结构中，正确而清醒的把握幼教的实践方向。根据新的基础教育理念来审视和反思自己的工作，自觉地规范自己教育行为，理性的构建自己的教育观念。
我们都知道幼儿园期是对人的一生有着着重要影响的时期，然而又是易被成人忽视，幼儿自己全然不知其价值和不能把握其发展进程的时期，幼儿期是幼儿需要成人精心照相照顾和保护的
时期，然而又是其自理，自立的需要日益增长的时期。为此纲要中指出教师的责任更加的重大。它需要教师对生合的热爱珍惜和敬畏对生命规律和生命潜力的认识，理解和尊重对生命早期智慧的敏感，心中惊喜和理解。它需要教师深刻地懂得生命的整体性。从这个意义上说，幼儿教师必须进行上与幼儿生命特性相结合适应的教育，让幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
学习《幼儿园指导纲要》是我们一生学习的重要源泉，它值得我们珍视一生，它就像一面镜子一样随时照亮着我们，是我们进步的一个重要方向。只有学习好它，才能在各方面取得更大的进步。
学习《幼儿园教育指导纲要》
通过学习《幼儿园教育指导纲要》有了更进一步的认识，体会到我国对学前教育的重视，也感觉到我们作为幼儿教师身上的担子很重，我们应该踏踏实实的在自己的岗位上工作，用自己的热心去培育祖国的花朵，未来的栋梁，我们要为他们的一生打好基础。
在学习《幼儿园教育指导纲要》之后，使我感觉到老师的一言一行都影响着每个幼儿，所以
老师与孩子相处应是和谐的，我们应该尊重每个幼儿的人格，促进每个幼儿富有个性的发展。我们要结合本班的实际情况，结合本班的发展水平，考虑幼儿的学习特点和认识规律。语言方面的发展，还有包括每个幼儿的作品。记得在一次区域活动中，我不小心弄坏了一个小朋友在区域中完成的粘贴画，当时我不觉得有什么不妥，这种行为就足够对孩子造成不好的影响，对孩子造成不尊重，严重的话，说不定还会给孩子产生消极的影响。我无意中听到一个幼儿在说：“老师都不珍惜，不重视我的作品，我干嘛还要粘贴作品呀?”足以证明孩子跟成人也是一样的，他们也需要得到别人的尊重，别人的赞美，作为幼儿园老师，就得具备与孩子一样的心跟孩子相处，就像与自己的朋友相处一样，用动听的语言，不能用命令式的语言。
我认为教书育人的关键是教师本身的素质问题，幼儿教育工作者必须具备现代化的教育，所以在今后我更应该提高自己的业务教育水平，多通过各种教育活动的观摩，互相交流，取长补短，提高教育质量，促进幼儿发展。
幼儿园指导纲要学习心得 篇2
学厨师
新课改在全国各地进行得轰轰烈烈，值此新课改全面推进之际，作为一个二十一世纪新时代
的老师，我要怎样才能与新课改同行，适应新课程的要求，更新观念、转变角、学习掌握新的专业知识、技能，在实践中不断的探索、积累、更新，促进自我的发展呢?首当其冲的，我认为还是读书。博览书，应该是我们老师生存的必须之一。只有博览书，不断的学习，不断积累，才能与时俱进，使我能够及时地汲取当代最新教育科研成果，更新了自己的教学理念，真是受益匪浅，给我在教育教学工作中起了很好的指导作用，使我的教育教学从幼稚走向成熟。
陶行知先生早就说过：“教师必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”只有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。天天学习，天天读书，不断吸取新信息、新知识、新理念，不断充实自己，始终让自己站在知识的前沿;把学习作为自身发展、胜任教学的需要。“采得百花好酿蜜”，读书让我不断进步，如同手中握着一笔最宝贵的财富，不断学习新知让我对教育教学工作才更加热心，态度才更加积极向上，对我的工作我的教育未来充满了希望和信心。
幼儿社会教育是指以发展幼儿的社会性为目标，以增进幼儿的社会认知，激发幼儿的社会情感，引导幼儿的社会行为为主要内容的教育。社会教育是幼儿全面发展的重要组成部分在对
幼儿进行社会教育研究的过程中，我们认识到社会教育的整个过程都离不开一定的社会环境。因此这就要求我们不脱离我们所处的时代和社会，变封闭式教育为开放式教育。
教育部20xx年9月颁发的《幼儿园教育指导纲要》在总则和组织实施中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。”“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”幼儿园、家庭、社区是幼儿发展中影响最大、最直接的微观环境，作为幼儿最早接触的社会文化环境，它对幼儿发展所起的作用，是其它任何因素所不可比拟的。因此，我们积极尝试开发并整合园内外的教育资源，开展幼儿社会教育，促进幼儿社会性发展。
《纲要》在目标表述上突出了情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，着眼于培养终身学习的基本和动力。我们在整合园内外教育资源，对幼儿进行社会教育的时候，特别关注幼儿的兴趣所在和发展需要，选择与幼儿生活密切相关的题材来共同设计主题活动，开展精彩且有意义的教育教学活动，让幼儿拥有现实的快乐生活。那么如何才能建立新型、有效的家园合作关系，我们老师在工作可以这样做：
以“共同的情感、目的”为基础
现在大多幼儿都是独生子女，在家庭中占有举足轻重的地位，家长十分关注孩子的一切，对孩子有独特的情感。那作为我们老师，与孩子朝夕相处，和孩子们一起生活、游戏，和他们之间也有着特殊的情感。所以我们要首先明确地带给家长这样的信息：我们的情感是一致的，我们的目的也是一致的，都是为了孩子的进一步发展和提高。哪一个家长不爱自己的孩子，同样作为孩子的老师，哪一个孩子不是我们老师的爱呢?我们要让他们知道我们作为一名老师，面对的是一可爱的孩子，他们带给我们无数的欢乐，我们对孩子同他们一样也存在着特殊的情感，孩子的进步是我们工作的最大收获。具体我们是这样做的：
1、微笑面对，真诚交谈。人际间的沟通，只有10%通过语言，其他的信息是通过非语言信息传达的。微笑能带给家长平易近人的感觉，首先在情感上拉近了和家长的距离。我们每次家长送孩子来园，下午孩子放学，我们总能保证老师在门口热情迎接，以微笑面对每个家长，每位孩子，让他们觉得，老师是温暖、亲近的，是很容易接近和交流的，让家长觉得老师是全心投入自己的工作的，是爱护、关心他们的孩子的。而与家长交谈时，我们总是本着以孩子的进步、快乐为主线出发的原则，真诚地让家长感受到无论老师说孩子的好或是不足的地方，都是因为爱孩子的缘故。
2、关心孩子，增进情感。因为孩子，我们和家长成为了朋友，孩子是我们家园合作情感的增长点，我们应用心去做好自己的工作，因为事实胜于美好的说辞。相信，孩子的进步和快乐家长能一丝一毫地感受到。例如：当家长看见来幼儿园接孩子的时候，她的衣服穿得很整齐，头发梳得很整齐，他们一定很高兴，认为老师是在乎自己的孩子的;当孩子回去对爸爸妈妈说，今天上课我手工不会做，后来老师来教我，我现在会了，你看我做的多好!家长听了就感觉老师是和他们一样关心孩子的。
3、细心观察，积极反馈。和家长交流，你要有素材，其中细心的观察很重要，如果你和家长交流时，家长问你孩子的表现，如果你每次的回答都是一样的：“不错”、“还好”。家长就会觉得你一点也没在意自己的孩子。所以我们在平时就多做细心人，“今天妞妞睡觉可乖了，早早就睡着了!”“今天做游戏时，恒恒做小厨师，可神气了，小朋友都夸奖他。”等等，这样简单事例的举例，让家长会觉得老师是实实在在关心孩子的。同时我们也能定时向家长主动地反映孩子的一些情况，达到共同教育的目的。
新《纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。”我们可以从中看出：现代意义上的“家园合作”即不是传统
意义上的“家长工作”，也不是单方为主“配合”，所以家园之间彼此的相互尊重和信任是十分重要的。