《过故人庄》教学设计5篇
《过故人庄》教学设计1
  教材分析：
  《过故人庄》、《游山西村》系语文版八（上）第25课诗词五首之二首，诗人以平实的语言、清新的笔调描写了农村田园的美丽景，表现了主客间质朴、纯真、浓厚的感情。两首诗在内容和写法上同中有异，因此进行比较阅读，既为教法，又是学法指导，以实现创造性的理解领悟。
  设计理念：
  “学生是学习的主体”。八年级的学生已经有了一定的古诗自学能力和迁移运用能力，因此本节课教学将遵循“由扶到放”“比较鉴赏”“适度拓展”的原则设计教学过程，努力发掘体现三维目标整合的教学点，把教师从单纯的诗文串讲中解放出来，引导他们自己在韵味飘香的诗宫去吟咏咀嚼，互相合作，探究古典诗歌的香醇与芳美，激发学生的有效思维，一句话：引导学生，让他们自己去“饭吃”。
  教学目标：
  1、有感情诵读古诗，并体味诗人表达的思想感情。
  2、品味关键字、词、句，体味诗歌意境。
  3、初步学习鉴赏古诗的方法。
  教学重点：
  品味诗歌的意境，体会诗人的情感。
  教学难点：
古代春交性插图  学习如何对比鉴赏诗歌
  教学准备：
  1、课前布置学生看注释、借助工具书，收集有关作者的信息；通读古诗，初步了解诗意。
  2、课件。
  教学时间：
  1课时
  内容提要
  （教学环节）时间教学流程所需资源解说
  学生学习事项
  ——学生用什么教学组织形式和方法去完成学习事项（问题、任务、活动、作业）教师调控
  ——需要教师做什么以支持学生学习
  环节一：
  交流设疑，揭示课题21、回顾出门做客的经历吧？交流印象最深刻的一次出门做客的情形。
  2、穿越历史的长空，走进唐宋时代，去看看留在那些著名的诗人心中的又是什么情形呢？（学生倾听，回顾）
  （听+想+说）1、用问答式导入
  板书课题多媒体课件直接切入到学生的生活经验，激活学生的生活积累，引出新的学习任务，让学生充满认知期待。
  环节二：
  揭示教学目标1学生朗读学习目标出示教学目标