二年级语文学科教学设计
主备教师
备课组成员
班级
时间
课题
古诗两首
课时
2课时
教材分析
    古诗二首》分别是《村居》和《咏柳》。《村居》这首诗写的是诗人在农村亲眼看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。《咏柳》通过描绘刚刚发出新芽的柳树的美丽姿态，表达了诗人对春天和大自然的热爱情景。《咏柳》一诗，通俗易懂，且文段短小，在教学中，打算尽量放手让学生自主学习，让学生通过发挥学习的主观能动性来提高对古诗学习的兴趣。
学情分析
二年级学生对古诗已经有了一定的了解，对于春天并不陌生，有一些切实的感受，部分学生也曾有过放风筝的体验，但对于春草初长、黄莺飞鸣以及杨柳拂堤等缺乏细致的观察，在教学中还需要抓重点词、借助插图、展开想象、联系生活等方式进入情境，感悟诗景诗情。让学生在反复诵读中感悟诗歌的意境和感悟春天的美，把学生带入迷人的意境之中。
教学目标
备课标
基础知识与基本技能
1.图文结合，在感受春天的诗情画意中学会识字、写字、了解古诗大意。
2.学习《村居》，初步了解诗歌的意思，想象春天田野的美景，正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
3.学习《咏柳》，理解诗句的意思，体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情。
教学思考
如何引导学生体会生机勃勃的春天景象
解决问题
    一是理解“意”，即采用图文对照，结合关键字词等方法帮助学生整体把握诗歌的大概意思；二是感悟诗的“境”，采用想象、体验等方法引导学生走进诗歌描绘的意境之中；三是体会诗“情”，即引导学生在感悟诗境的基础上，通过吟诵体会诗中作者的情感。
情感态度
  通过品读课文，引导学生进入文本所描绘的情境，感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨
教学重点
1.识字、写字、了解古诗大意。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《村居》
教学难点
  体会诗的意境，体会诗人的感情。培养学生热爱春天、热爱大自然的感情，感悟大自然的美好。
法制渗透
备教法、学法
教法：创设情景，进行层进式的引导与点拨。
学法：自主学习，主动探究，感悟诗意诗情。
备教学资源、
教具
1.多媒体课件。（教师）
2.搜集描写春天的诗句。（学生）
教学设计理念
古诗词是我国的经典文学，古诗以其形式上的创作不一，内容上的丰富多彩，成为我国古代文学艺苑中的一朵奇葩。小学低年级语文教材中出现的古诗多数是绝句、律诗，儿童通过学习这些古诗，既可受到文化的熏陶与感染，提高语文素养，又可以从情感上得到美的体验。新课标明确指出低年级学生“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，要展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”
教    学    过    程（第一课时  村居）
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
二次修改
一、复习古诗，导入新课。
2、初读古诗，学习生字。
三、品读古诗，感悟欣赏。
四、指导写字
五、交流资料，拓展延伸。
1.指导学生背诵古诗《村居》。
2.板书课题：村居。指导齐读。
3.识记生字“村”“居”。
4.指导释题，介绍作者。
1.组织学生自读古诗。
2.指导学生读古诗，纠正字音错误。
3.播放古诗配乐朗诵视频。
4.组织小组合作识记生字。
5.指导学生巩固识记生字。
1.教师范读。
2.学生练读，指名配乐诵读。
3.出示自学提示：再读古诗，和小组同学交流自己读懂了什么，然后说一说你最喜欢这首诗的哪一句。为什么4..交流汇报，教师相机指导。
（1）品读前两句，引导学生感受春光之美。
（2）品读后两句，感受儿童的快乐。
1.出示生字“诗、村、童”。
2.引导观察生字的结构特点，说说这两个字书写时应注意什么。
3.指导、示范书写生字。
4.组织学生描红、临写。
5.组织全班评议。
1.组织学生交流描写春天的诗句。
2.出示教师摘抄的咏春的诗句，领读。
1.背诵古诗《春晓》。
2.齐读课题，读准字音。4.了解题目意思（村，乡村。居，居住。）了解作者的相关资料。
1. 读古诗，注意读准音。
2. 认真听读古诗，感受古诗的韵律节奏。
3.开火车读生字卡片。
1.认真听范读，注意断句。
2.结合课文插图理解古诗中的词语。
3.谈谈自己放风筝的心情感受。
古代春交性插图1．认读“诗、村、童”，并组词。2.分析生字的结构特点，交流生字的书写要点。
3.认真观察老师范写，掌握书写要领。
4.练习描红、临写。
把自己积累、搜集的诗句与小组内的同学交流。
产生学习兴趣，由此开始本节课的学习。
在古典音乐中激情导趣。在读通读顺中学习字词。
在入情入境中诵读成韵、体会到古代诗歌的韵律之美。充分依托文本，想象诗的意境。
学会观察
学会交流
认真书写
学会积累
作业布置：背诵古诗。
板书设计：（备板书 ）
                  村居
  草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。（写景）
  儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。（写人）
              乡村生活、充满情趣
课后反思：