第一单元 花鸟关情
小荷尖尖、柳絮飘飞，草儿破土、百花绽放，蜻蜓点水、蝴蝶起舞……。观察万物生长，聆听生灵物语，你总会有别样的发现。无论是地球上古老的植物居民，还是人类最亲密的动物朋友，它们都是地球大家园中不可或缺的存在，与人类的生活息息相关。今天，让我们与它们来一次亲密接触吧！
在文学大师郭沫若的眼中，白鹭是一首精巧的诗，处处充溢着美感；在散文大家许地山的笔下，花生的好处很多，启迪人们要做有用的人；在女作家琦君的笔下，一场桂花雨伴随着童年的多少欢乐啊，也寄托着她对故乡的深深思念；在当代作家冯骥才的笔下，可爱的珍珠鸟与作者相近相亲，启示我们“信赖，往往创造出美好的境界”，“一花一草皆生命，一枝一叶总关情”。亲近大自然的这些生灵，我们也获益良多。
本单元课文以“花鸟关情”为主题编排，展现了作家钟爱的动植物，寄托了他们不同的情思。“习作”和“语文园地”的内容也与此相关。我们在学习课文时，要留心作者描写事物的方法，培养细心观察身边事物的习惯。
分类
内容
课时
教学要点
课文
白鹭
2
通过有感情地朗读课文，感受白鹭的美；赏析文章优美的语言，体会作者描写的方法。
落花生
2
了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点；学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
桂花雨
2
体会作者思念家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
珍珠鸟
1
理解课文内容，体会作者的思想感情；领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、帮助弱小、善待生命的责任感和使命感。
口
语
交
际
制定班
级公约
1
引导学生制定班级公约，并养成自觉遵守班级公约的习惯。学会观察、思考、发现，提高思辨能力；培养维护班级公约的意识。
习作
我的心爱
之物
2
多角度观察，把写作对象介绍具体、清楚；学会修改习作，不断提高写作能力。
语
文
园
地
交流平台
2
体会描写事物的方法，加深对课文的理解；结合语境，加深对课文重点词语的理解、运用；积累古诗，提高文学修养。
词句段运用
日积月累
1 白鹭
文本分析：
这是大文豪郭沫若的一篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。全文语言朴实流畅，优美如诗，是引领学生发现美、欣赏美、享受美的一篇佳作。教学这篇课文，教师要运用多媒体创设良好的教学情境，指导学生展开丰富的想象，通过抓住关键词句以及入情入境地朗读品味、领悟文章的内涵，从白鹭的形美、意美、情美的角度进行审美欣赏，让学生受到美的陶冶。
教学目标：
1.认识本课“鹭、嫌、黛”等6个生字，会写“宜、鹤、嫌”等10个生字。理解重点词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能结合课文内容体会“白鹭是一首精巧的诗”这句话的含义。
4.凭借具体的语言材料感受白鹭的精巧美、课文的语言美，培养审美情趣，激发对鸟类、对大自然的热爱之情。
5.能模仿作者的语言进行练笔，培养感受生活、观察生活及语言表达的能力。
教学重点：
掌握生字词，整体感知课文内容，感受“白鹭是一首精巧的诗”的内涵，能有感情地诵读课文。
教学难点：
了解作者运用多种方法对美进行描写的方法，并能模仿作者的语言进行写话。
课时安排：2课时
1.会认“鹭、嫌、黛”等6个生字，会写“宜、鹤、嫌”等10个生字。理解“精巧、配合、美中不足”等词语在文中的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.结合课文内容体会“白鹭是一首精巧的诗”这句话的含义。
1.识记生字新词，背诵课文。
2.凭借具体的语言材料感受白鹭的美。
一、激趣导入，揭示课题
1.教师出示白鹭的图片，以猜谜语的形式导入本课。
导语：同学们，老师请大家猜一则谜语，这是一首古诗：“雪衣雪发青玉嘴，捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”猜到了吗？（学生答。）对，就是白鹭。（教师出示白鹭图片。）这是杜牧笔下的白鹭，我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来赏析此文。
2.板书课题，理解课题。（教师板书：白鹭。）
明确：“白鹭”交代了本文的描写对象。
二、初读课文，检测预习
1.介绍作者和白鹭的相关知识。
郭沫若（1892—1978）  原名郭开贞，字鼎堂，号尚武。笔名沫若。四川乐山人，文学家、剧作家、诗人，是中国新诗奠基人之一。同时，他还是历史学家、古文字学家、书法家等。郭沫若著述颇丰，代表作有《甲骨文字研究》《中国古代社会研究》《女神》《屈原》等，全部作品编成《郭沫若全集》38卷。
白鹭 中型涉禽（适应在水边生活的鸟类）。体羽全白，嘴长而尖直，翅大而长，脚和趾均细长。栖息于江湖滨岸及沼泽地带，白昼或晨昏活动，以水中生物为食。常站在水边或浅水中，用嘴飞快地攫（jué）食。
2.学生自读课文，注意读准字音，认清字形，把课文读通顺。
3.教师检测学生生字新词掌握情况。
（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师纠正字音，学生识记生字。
会写的字： 适  白    鹭  在  玻璃  镜
望  惠  味
会认的字：白      好 
（2）指导学生归类识字。
◆量词归类：一（首）诗  一（幅）画面  一（种）嗜好  一（只）白鹭
◆近、反义词归类：
近义词：精巧——精美 寻常——平常 孤独朴信惠图片——孤寂 安稳——平稳
反义词：精巧——粗糙 寻常——异常 孤独——热闹 安稳——动荡
（3）引导学生观察字形、结构及笔画，重点字书写示范，指导生字书写。
◆书写指导：
［嵌］上下结构。上部“山”略扁，下部“欠”捺画宜舒展。
［匣］半包围结构。“甲”的末笔为悬针竖，写在竖中线右侧。
［韵］左右结构，左右宽窄相当。“匀”点、提左开右合。
◆易错提示：
［鹤］右边是“鸟”，不要少写一点写成“乌”。
［框］右边被包围部分是“王”，不要写成“玉”或“干”。
［恩］上面是“因”，不要写成“田”。
（4）学生书写练习，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。
三、再读课文，整体感知
1.指名分段朗读课文，圈画出喜欢的词语和句子。